Environmental perceptions of “Rooms Inclusion” students at the Liceu Paraibano School, João Pessoa - PB, in the context of the inclusive education paradigm

Authors

  • Hermes de Oliveira Machado Filho Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, João Pessoa, PB Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, PE
  • Juliana dos Santos Severiano Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, PE
  • Silvana Barbosa de Azevedo Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN
  • Icaro Arcênio de Alencar Rodrigues Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, João Pessoa, PB

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236130812951

Keywords:

Education, Environmental awareness, Teaching and learning

Abstract

This article intends to provoke a reflection about the paradigm of the inclusive education, by studying the conception of environment debated in the school Liceu Paraibano in João Pessoa – PB. This research was developed only to try to produce a short characterization of the environmental perception of the public school students, although it became a controversial debate about the problematic of the educational inclusion of the  individuals with special needs in regular teaching. The inclusion process must have understood as a political and social posture on behalf of special education, and it has been increasing in school atmosphere, and it is aimed at attain egalitarian relationships for everybody. However this research came across the real context of these “inclusion classrooms”. Realize one that to avoid that someone is in risk of being excluded of a classroom context, another individual is excluded from the teaching and learning process, passing by disadvantage, selectivity and prejudice situations.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Hermes de Oliveira Machado Filho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, João Pessoa, PB Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, PE

Técnico de Laboratório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – IFPB. Doutorando em Botânica pela Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE.

Juliana dos Santos Severiano, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, PE

Doutoranda em Botânica pela Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE.

Silvana Barbosa de Azevedo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN

Professora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN.

Icaro Arcênio de Alencar Rodrigues, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, João Pessoa, PB

Psicólogo institucional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – IFPB.

References

ABENHAIM, E. Os caminhos da inclusão: breve histórico. In: MACHADO, A. M. et al. (Org.). Psicologia e Direitos Humanos: educação inclusiva, direitos humanos na escola. São Paulo: Casa do Psicólogo, Conselho Federal de Psicologia, 2005. p. 39-53.

BASSANI, M. A. Fatores psicológicos da percepção ambiental. In: MAIA, N. B. et al. (Orgs.). Indicadores Ambientais: Conceitos e Aplicações. São Paulo: EDUC/COMPEC/INEP, 2001.

BRASIL. Constituição Federal do Brasil de 1988. Disponível em: http://www.culturabrasil.org/zip/constituicao.pdf. Acesso em: 27/02/2008.

_______. Lei Federal nº 7.853/89. Dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social, sobre a Coordenadoria para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência – CORDE, institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoas, disciplina a atuação do Ministério Público, define crimes, e dá outras providências.

_______. Ministério da Educação. Resolução n° 2 do Conselho Nacional da Educação e Câmara de Educação Básica (CNE/CEB), de Fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, 2002.

_______. A Implantação da Educação Ambiental no Brasil. Brasília: MEC, 1998.

_______. Conferência Nacional de Educação Ambiental. Brasília: MEC, 1997.

BRITO, L. F. Por uma gramática de línguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro - UFRJ, Departamento de Linguística e Filologia, 1995. 271p.

CARDOSO, R. S. Apoio pedagógico ao surdo incluído no ensino regular. In: CONGRESSO SURDEZ E ESCOLARIDADE: DESAFIOS E REFLEXÕES. II CONGRESSO INTERNACIONAL DO INES. VIII SEMINÁRIO NACIONAL DO INES, 2003, Rio de Janeiro. Anais...Rio de Janeiro: Estudos e Pesquisa do INES, 2003. p. 129-133.

COLL SALVADOR, C. (Org.). Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

FELIPE, T. A. Os processos de formação de palavras na LIBRAS. Educação Temática Digital, Campinas, v.7, n.2, p.200-217, jun. 2006.

FERNANDES, E. Problemas linguísticos e cognitivos do surdo. Rio de Janeiro: Agir, 1990. 162p. GUERRA, R. A. T.; ABÍLIO, F. J. P. Educação Ambiental na Escola Pública. João Pessoa: Foxgraf, 2006. 233p.

JOVER, A. Inclusão: qualidade para todos. Revista Nova Escola, São Paulo, v. 15, n. 123, p. 8-17., jun./jul. 1999.

MACHADO-FILHO, H. O.; GUERRA, R. A. T. Como os alunos ingressantes no curso de Geografia da UFPB percebem o ambiente e a conservação dos recursos naturais. In: IV SEMAGEO – Semana de geografia da UFPB, 2007, Paraíba. Anais... Paraíba: UFPB, 2007.

PALAMIN, M. E. E.; BORTOLETO, R. H.; RODRIGUES, O. M. R. P.; MOTTI, T. F. G.; CASTANHO, R. M. Resultados de uma investigação acerca da inclusão escolar do deficiente auditivo. In: SEMINÁRIO SURDEZ E DIVERSIDADE SOCIAL, 2001, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: INES, Divisão de Estudos e Pesquisas, 2001.

ROSA, A. S. A (Im) Possibilidade da fidelidade na interpretação da língua brasileira de sinais. Educação Temática Digital, Campinas, v.7, n.2, p.123-134, jun. 2006.

SAMPAIO, M. J. A. A Construção de textos na escrita de surdos: estratégias do sujeito na transição entre dois sistemas lingüísticos. 2007. 93f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2007.

SANTOS, M. P. A formação de professores no contexto da inclusão. In: CONGRESSO SURDEZ E ESCOLARIDADE: DESAFIOS E REFLEXÕES. II CONGRESSO INTERNACIONAL DO INES. VIII SEMINÁRIO NACIONAL DO INES, 2003, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: Estudos e Pesquisa do INES, 2003. pp. 63-70.

SASSAKI, R. K. Inclusão – construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997. 76 p.

SAUVÉ, L. Educação ambiental e desenvolvimento sustentável: uma análise complexa. Revista de Educação Pública, v.6, n.10, p.72-102, jun./dez. 1997.

SILVA, M. da P. M. A construção de sentidos na escrita do aluno surdo. São Paulo: Plexus, 2001, p.105.

SILVA, Y. S.; GUERRA, R. A. T. A concepção de meio ambiente e educação ambiental dos estudantes de geografia da UFPB. In: X SIMPÓSIO DE GEOGRAFIA FÍSICA APLICADA, 2003, Rio de Janeiro. Anais...Rio de Janeiro: UERJ, 2003.

VESENTINI, J. W. O ensino da Geografia e as mudanças recentes no espaço geográfico mundial. 2 ed. São Paulo: Ática, 1992.

Downloads

Published

2014-03-14

How to Cite

Machado Filho, H. de O., Severiano, J. dos S., Azevedo, S. B. de, & Rodrigues, I. A. de A. (2014). Environmental perceptions of “Rooms Inclusion” students at the Liceu Paraibano School, João Pessoa - PB, in the context of the inclusive education paradigm. Monografias Ambientais, 13(2), 3255–3264. https://doi.org/10.5902/2236130812951

Issue

REMOA, V. 13, N. 2, MAR., 2014

Section

ARTICLES

License

Declaration

Available here

Ethical guidelines for journal publication

The REMOA is committed to ensuring ethics in publication and quality of articles. 
Conformance to standards of ethical behavior is therefore expected of all parties involved: Authors, Editors, Reviewers, and the Publisher.

In particular, 

Authors: Authors should present an objective discussion of the significance of research work as well as sufficient detail and references to permit others to replicate the experiments. Fraudulent or knowingly inaccurate statements constitute unethical behavior and are unacceptable. Review articles should also be objective, comprehensive, and accurate accounts of the state of the art. The authors should ensure that their work is entirely original works, and if the work and/or words of others have been used, this has been appropriately acknowledged. Plagiarism in all its forms constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Submitting the same manuscript to more than one journal concurrently constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Authors should not submit articles describing essentially the same research to more than one journal. The corresponding author should ensure that there is a full consensus of all co-authors in approving the final version of the paper and its submission for publication.

Editors: Editors should evaluate manuscripts exclusively on the basis of their academic merit. An editor must not use unpublished information in the editor's own research without the express written consent of the author. Editors should take reasonable responsive measures when ethical complaints have been presented concerning a submitted manuscript or published paper.

Reviewers: Any manuscripts received for review must be treated as confidential documents. Privileged information or ideas obtained through peer review must be kept confidential and not used for personal advantage. Reviews should be conducted objectively, and observations should be formulated clearly with supporting arguments, so that authors can use them for improving the paper. Any selected referee who feels unqualified to review the research reported in a manuscript or knows that its prompt review will be impossible should notify the editor and excuse himself from the review process. Reviewers should not consider manuscripts in which they have conflicts of interest resulting from competitive, collaborative, or other relationships or connections with any of the authors, companies, or institutions connected to the papers.