Tense connotations of Ideb: polyphonic analysis of a controversial indicator
DOI:
https://doi.org/10.5902/2318133893356Keywords:
Basic education, Ideb, Polyphony, Educational controversyAbstract
This article summarizes the debate on the Basic Education Development Index – Ideb –, highlighting the connotations produced by statements that supported, rejected, or critically supported this indicator. Methodologically, the analysis of statements was guided by the key notion of polyphony (Bakhtin, 2005), that is, by the effort to address the diverse voices that have spoken on the topic. The analysis argues that, depending on the aggregation of positive, negative, or hybrid connotations, the Ideb is linked to different agendas: vertical regulation of schools by the State; school self-regulation and the State's role as a provider; and state-school co-responsibility in the production of educational quality. Finally, the relevance of a polyphonic approach to this indicator is emphasized.
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