Ensino remoto em tempos de pandemia: a experiência do Colégio La Salle Carmo de Caxias do Sul/RS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/2318133867283

Palavras-chave:

gestão de pessoas, processos, educação, ensino remoto.

Resumo

Neste texto apresenta-se uma análise do ensino remoto desenvolvido pela equipe de professores e coordenação pedagógica do Colégio La Salle Carmo de Caxias do Sul/RS, durante a pandemia do Covid-19, no ano de 2020. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa, exploratória, com base num estudo de caso. Os principais resultados foram observados a partir de mudanças no pensar, agir e aprender dos professores ao longo do ano letivo. Concluiu-se que é possível manter um modelo de ensino remoto e híbrido - novas formas de ensinar, gestão de processos e pessoas, uso de metodologias ativas no ensino remoto, ambientes digitais atraentes - se a escola contar com equipe disponível e flexível às mudanças e a trabalhar juntos aos estudantes, desafiando-os a serem autônomos e protagonistas de uma aprendizagem rica e estimulante.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Roberto Carlos Ramos, Universidade La Salle

Pós-Doutorando em Educação pela Universidade La Salle Canoas/RS (2020). Doutor em Educação pela Universidade La Salle - Canoas/RS (2019). Mestrado em Gestão Educacional pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS - Porto Alegre (2015). MBA em Gestão de Pessoas e Liderança Coach - Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Canoas (2015). Mestrado em Ciência Política: Governação e Relações Internacionais pela Universidade Católica Portuguesa - UCP - Lisboa (2012). Graduação em Filosofia pelo Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Canoas (2006). Atualmente é diretor do Colégio La Salle Carmo, vice diretor do Colégio La Salle Caxias - Caxias do Sul-RS e Professor convidado no Programa de Pós- Graduação em Gestão e Educação da Universidade Católica de Moçambique/África. Tem experiência internacional na área de Educação, Ciência Política e Relações Internacionais, com ênfase em Educação, Gestão Educacional, Projetos Educativos, Liderança Coach, Gestão de Pessoas e Processos.

Marina Camargo Mincato, Colégio La Salle Carmo

Mestre em Educação, na linha de pesquisa Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas da Universidade La Salle, com dissertação intitulada A Hora Do Conto Associada Ao Lúdico No Ensino E Aprendizagem De Inglês: Uma Experiência De Ensino (2017). Possui graduação com obtenção de láurea acadêmica em Letras - Inglês pela Universidade de Caxias do Sul (2014) e pós graduação em Gestão de Pessoas pela mesma Universidade (2015). Atualmente é professora de Língua Inglesa da rede particular de ensino de Caxias do Sul e Coordenadora de Língua Inglesa no Colégio La Salle Carmo. Experiência na área de Letras e Linguística, com ênfase no ensino de Língua Estrangeira: Inglês.

Referências

ANDRÉ, Marli. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília: Liber Livro, 2005.

ARAUJO, Luís Cesar G. de; GARCIA, Adriana Amadeu; MARTINES, Simone. Gestão de processos. São Paulo: Atlas, 2011.

BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo. TREVISANI, Fernando de Mello. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

BORGES, Andrade. Treinamento, desenvolvimento e educação em organizações e trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2006.

BRASIL. Portaria n. 343, de 17 de março de 2020: dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - Covid-19. Published on: 18/03/2020, edition: 53, section: 1, page: 39. Available at: http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376. Access on 1º jul. 2020.

DESLAURIERS, Jean-Pierre. Recherche qualitative: guide pratique. McGraw-hill, 1991.

ÉBOLI. Marisa. O desenvolvimento das pessoas e a educação corporativa. São Paulo: Gente, 2002.

GIL, Antonio C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2008.

LARROSA, Jorge; SKILIAR, Carlos. Habitantes de babel: política e poética da diferença. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

LOPES, Paulo Cesar Barbosa; STADLER, Carlos Cesar; KOVALESKI, João Luiz. Gestão da mudança organizacional. Revista de Ciências Humanas, Ciências Sociais Aplicadas, Lingüistica, Letras e Artes, Ponta Grossa, v. 11, n. 1. 2003, p. 51-57.

LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

OLIVEIRA, Elaine Lima de. Educação corporativa: uma estratégia na gestão de pessoas em instituição de ensino. Available at: https://convibra.org/publicacao/1724/. Access on 10 ago. 2021.

UNESCO. Marco de ação: educação 2030: rumo a uma educação de qualidade inclusiva e à educação ao longo da vida para todos. Brasília: Unesco, 2015.

PAIM, Rafael et al. Gestão de processos: pensar, agir e aprender. Porto Alegre: Bookman, 2009.

RHINOW, Guilherme. Inovando e competindo por meio de gestão de pessoas. Revista de Administração de Empresas, São Paulo. v. 8, n. 1. 2001, p. 2-7.

SOBOLL, Lis Andrea; FERRAZ, Deise Luiza da Silva (org.). Gestão de pessoas: armadilhas da organização do trabalho. São Paulo: Atlas, 2014.

SOUZA, Rosa Fátima de. Tecnologias de ordenação escolar no século XIX: currículo e método intuitivo nas escolas primárias norte-americanas (1860-1880). Revista Brasileira de História da Educação, São Paulo, n. 9, 2005, p. 9-42.

TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.

YIN, Robert. Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman, 2005.

Downloads

Publicado

03-11-2021

Como Citar

Ramos, R. C., Mincato, M. C., & Boek, K. (2021). Ensino remoto em tempos de pandemia: a experiência do Colégio La Salle Carmo de Caxias do Sul/RS. Revista De Gestão E Avaliação Educacional, 10(19), e67823, p. 1–13. https://doi.org/10.5902/2318133867283

Edição

v. 10, n. 19, 2021, publicação continua

Seção

Artigos

Licença

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 Internacional Reconocimento não comercial sem obra derivada, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista. Exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online. Exemplo: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal - a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

Política de privacidade

Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.