A (des)igualdade de conhecimento intraescolar
DOI:
https://doi.org/10.5902/2318133866803Palavras-chave:
Igualdade de conhecimento, eficácia escolar, alfabetização, avaliação em larga escalaResumo
Neste texto apresenta-se resultado de trabalho que teve como objetivo investigar a (re)produção de desigualdades de aprendizagem no interior de uma escola pública do Estado do Espírito Santo. Com base numa abordagem metodológica quanti-quali, o estudo investigou a variação das médias de desempenho em Língua Portuguesa no Paebes-Alfa das turmas da escola Tulipa. Identificou-se que, dentre as quatros turmas, uma ficou com desempenho significativamente menor que as outras três, revelando desigualdades de conhecimento intraescolar. Esse desempenho inferior pode ser explicado por algumas características observadas na turma como, por exemplo, o não cumprimento do currículo planejado, a alocação de uma professora com pouca experiência e com vínculo empregatício instável e a concentração de alunos com algum tipo de deficiência.
Downloads
Referências
ALBERNAZ, Ângela; FERREIRA, Francisco; FRANCO, Creso. Qualidade e eqüidade no ensino fundamental brasileiro. Pesquisa e Planejamento Econômico, Rio de Janeiro, v. 32, n. 3, 2002, p. 453-486.
ALVES, Maria Teresa; FRANCO, Creso. A pesquisa em eficácia escolar no Brasil: evidências sobre o efeito das escolas e fatores associados à eficácia escolar. In: BROOKE, Nigel; SOARES, José Francisco (orgs.). Pesquisa em eficácia escolar: origem e trajetórias. Belo Horizonte: UFMG, 2008, p. 482-500.
ALVES, Maria Teresa; SOARES, José Francisco. Efeito-escola e estratificação escolar: o impacto da composição de turmas por nível de habilidade dos alunos. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 45, 2007, p. 25-58.
BERNADO, Elisângela. Composição social e cognitiva de turmas e desempenho em Leitura e Matemática: como evoluem as desigualdades educacionais? Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2008. 202f. Tese (Doutorado em Educação). Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
BROOKE, Nigel; SOARES, José Francisco. Pesquisa em eficácia escolar: origem e trajetórias. Belo Horizonte. UFMG, 2008.
COSTA, Márcio; KOSLINSKI, Mariane. Quase-mercado oculto: disputa por escolas comuns no Rio de janeiro. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 41 n. 142, 2011, p. 246-266.
CRAHAY, Marcel. Poderá a escola ser justa e eficaz? Da igualdade de oportunidades à igualdade de conhecimentos. Lisboa: Instituto Piaget, 2002.
CARNOY, Martin. A vantagem acadêmica de Cuba: porque seus alunos vão melhor na escola. São Paulo: Ediouro e Fundação Lemann, 2009.
DUBET, François. O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 34, n. 123, 2004, p. 539-555.
ESPÓSITO, Yara; DAVIS, Cláudia; NUNES, Marina. Sistema de avaliação do rendimento escolar: o modelo adotado pelo Estado de São Paulo. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 13, 2000, p. 25-53.
LEE, Valerie; FRANCO, Creso; ALBERNAZ, Ângela. Quality and equality in brazilian secondary schools: a multilevel cross-national school effects study. International Review of Contemporary Sociology, New York, 2007, p.1-49.
MURILLO, Javier. Una panorámica de la investigación iberoamericana sobre eficacia escolar. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Madrid, v. 1, n. 1, 2003, p. 1-14.
OLIVEIRA, Romulado; BAUER, Adriana; FERREIRA, Maria Paula; MINUCI, Elaine; LISAUSKA, Fabio; ZIMBARG, Renata; CASSETTARI, Nathalia; CARVALHO, Malena; GALVÃO, Fernando. Análise das desigualdades intraescolares no Brasil. São Paulo: Fundação Victor Civita, 2013.
PEDROSA, Fernanda. Clima acadêmico e promoção da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2007. 117f. Dissertação (Mestrado em Educação). Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
POLON, Telma. Identificação dos perfis de liderança e características relacionadas à gestão pedagógica eficaz nas escolas participantes do Projeto Geres - Estudo Longitudinal Geração Escolar - Pólo Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2009, 309f. Tese (Doutorado em Educação). Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
RIBEIRO, Vanda. Justiça na escola e regulação institucional em redes de ensino do Estado de São Paulo. São Paulo: USP, 2012. 489f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade de São Paulo.
SAMMONS, Pam; HILLMAN, Josh; MORTIMORE, Peter. Key characteristics of effective schools: a review of school effectiveness research. London: Ofted, 1995.
SLAVIN, Robert. Salas de aula efectivas, escuelas efectivas: plataforma de investigación para una reforma educativa en América Latina. Santiago de Chile: Preal, 1996.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 Internacional Reconocimento não comercial sem obra derivada, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista. Exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online. Exemplo: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal - a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
Política de privacidade
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
