Role-playing games como ferramentas para metodologias lúdicas, interativas e inclusivas para o ensino de lógica

Ricardo Peraça Cavassane; Rafael Rodrigues Testa

doi:10.5902/2448065793768

Authors

Ricardo Peraça Cavassane State University of Campinas (Unicamp), Campinas, Brazil https://orcid.org/0000-0002-2189-1055
Rafael Rodrigues Testa State University of Campinas (Unicamp), Campinas, Brazil https://orcid.org/0000-0002-7052-1376

DOI:

https://doi.org/10.5902/2448065793768

Keywords:

Logic Teaching, Classical Propositional Logic, Ludic Methodologies, Role-playing Games, Logical Puzzles

Abstract

In this paper, we explore the use of role-playing games (RPGs) in teaching logic, as part of the Philosophy course in high school, as tools that facilitate the application of ludic, interactive, and inclusive teaching methodologies. After discussing the application of RPGs as educational tools, as well as the application of ludic methodologies in teaching logic, we present O Legado dos Lógicos (The Legacy of the Logicians), an RPG developed to aid in the introduction and teaching of classical propositional logic (CPL). In this game, both the basic concepts of CPL, such as proposition, logical connective, truth value, and argument, as well as more advanced notions, such as tautology and contradiction, logical consequence and equivalence, and even logical fallacy, are introduced to players by means of, respectively, the core mechanics of an RPG, which allows players to take control of the narrative, and logical puzzles, enabling players to learn logic by means of its own application.

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Author Biographies

Ricardo Peraça Cavassane, State University of Campinas (Unicamp), Campinas, Brazil

Bolsista de Pós-Doutorado CNPq no Centro de Lógica, Epistemologia e História da Ciência (CLE) da Unicamp, sob a supervisão da Profa. Dra. Ítala M. L. D'Ottaviano. Doutor em Filosofia pela Unicamp (2024), Mestre em Filosofia pela Unesp (2013, 2018) e Bacharel em Filosofia pela Unesp (2010). Atua principalmente nas seguintes áreas: Epistemologia, Lógica, Filosofia da Linguagem e Interdisciplinar. Tem especial interesse nos seguintes temas: Teoria da Quase-verdade, Large Language Models, Inteligência Artificial, Wittgenstein, Contrassenso, Zemblanidade, Ensino de Lógica, e uso de RPGs na educação.

Rafael Rodrigues Testa, State University of Campinas (Unicamp), Campinas, Brazil

Bacharel, Mestre e Doutor em Filosofia pelo Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da Unicamp, na área de Lógica Matemática. Pós-doutorados pelo Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); pela Faculdade de Ciências Exatas e da Engenharia da Universidade da Madeira (UMa, Portugal); e pelo Centro de Lógica, Epistemologia e História da Ciência (CLE-Unicamp), no qual atualmente é pesquisador associado. Possui formação complementar em Pedagogia e especialização em Educação Especial na Perspectiva Inclusiva.Trabalha na área da Epistemologia Formal, com o estudo de sistemas de Dinâmica de Teorias e Lógicas não-clássicas, tendo originalmente desenvolvido Sistemas Paraconsistentes com o intuito de fornecer uma interpretação da paraconsistência por meio de atitudes epistêmicas de agentes racionais, bem como abordar resultados de impossibilidade e paradoxos na área da Representação do Conhecimento e Raciocínio.Fora da academia possui experiência em Produção Cultural, tendo realizado diversos projetos audiovisuais educacionais, dentre outras produções.

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Role-playing games as tools for ludic, interactive, and inclusive methodologies for teaching logic

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