Voces de la inundación: Geografías de las Juventudes y jóvenes escolares de 2024 del barrio Humaitá (Porto Alegre, RS)
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499495234Palabras clave:
Juventudes, Escuela, Evento climático extremoResumen
El artículo analiza las percepciones emocionales y pedagógicas de jóvenes estudiantes de educación secundaria afectados por la inundación de mayo de 2024 en el barrio Humaitá, en Porto Alegre (RS), desde el campo de las Geografías de las Juventudes. El estudio parte del reconocimiento de que los desastres climáticos producen impactos que trascienden las dimensiones materiales, incidiendo en las subjetividades juveniles, las trayectorias escolares y las relaciones con el territorio. Metodológicamente, se adopta un enfoque cuantitativo-cualitativo, mediante la aplicación de un cuestionario estructurado a 23 estudiantes egresados del Colégio Estadual Carlos Fagundes de Mello, contemplando dimensiones emocionales y pedagógicas. Los resultados evidencian el predominio de sentimientos como preocupación, miedo y ansiedad frente a la recurrencia de eventos extremos, en diálogo con el concepto de ecoansiedad, al mismo tiempo que emergen afectos como la solidaridad, la esperanza y la resiliencia. No obstante, se observan fragilidades en el acceso a apoyos institucionales de salud mental, así como dificultades para la verbalización de las emociones en el ámbito comunitario. En el plano pedagógico, se destacan la interrupción prolongada de las clases, la desmotivación para el estudio y la percepción de falta de preparación de la escuela para enfrentar futuros desastres, a pesar del consenso sobre la importancia de aprender acerca del cambio climático. Se concluye que la articulación entre educación, cuidado emocional y justicia socioambiental es central para fortalecer las capacidades adaptativas de las juventudes en contextos de emergencia climática.
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