Juventudes y los componentes físico-naturales en la enseñanza de Geografía
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499494876Palabras clave:
Jóvenes escolares, Componentes físico-naturales, Enseñanza de la GeografíaResumen
Este artículo discute la relación entre las juventudes y los componentes físico-naturales en el contexto de la enseñanza de la Geografía. El objetivo de este ensayo es analizar la relación entre los componentes físico-naturales que conforman el espacio geográfico y sus sujetos, en particular las juventudes, con el fin de fomentar un análisis crítico sobre cómo tales elementos se entrelazan en la constitución de las espacialidades juveniles. El texto está estructurado en dos ejes centrales: (i) fundamentos para la comprensión de la categoría juventudes desde la Geografía; y (ii) comprensión de los componentes físico-naturales y sus diferentes sujetos, con énfasis en las prácticas espaciales juveniles. La metodología se basa en una revisión bibliográfica y en reflexiones que articulan la Enseñanza de la Geografía, la Geografía de las Juventudes y las discusiones en torno a los componentes físico-naturales. Se destacan, de esta manera, aspectos relevantes de la relación de los jóvenes escolares con la Geografía que experimentan a través de diferentes formas de aprendizaje en el ámbito escolar. Finalmente, el artículo reafirma la importancia de considerar a las juventudes en el abordaje de los componentes físico-naturales, argumentando que sus prácticas espaciales cotidianas son fundamentales para una comprensión geográfica del mundo desde una perspectiva integrada, crítica y dialéctica.
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