Cartografía social en la construcción del lenguaje y el sentido crítico con estudiantes de educación básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236499490089

Palabras clave:

Metodología participativa, Tecnologías, Acción pedagógica

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar el desarrollo de la Cartografía Social como una estrategia que proporciona un entorno de aprendizaje colaborativo y lúdico, entendiendo el protagonismo estudiantil como un camino para superar la postura acrítica reforzada en las prácticas escolares reproductivas. El enfoque metodológico implica un enfoque pedagógico que adopta la Cartografía Social y utiliza tecnologías facilitadoras en una clase de tercer grado de primaria en la Red Municipal de Educación de Campos dos Goytacazes, Estado de Río de Janeiro. Este trabajo tuvo como objetivo fomentar la participación y observar la construcción colectiva y consensuada de representaciones del entorno vital. El desarrollo de las actividades demostró que el enfoque utilizado fue potencialmente significativo en el proceso del lenguaje en su uso social y representativo, así como en la mejora de habilidades relacionadas con la capacidad de pensar críticamente geográficamente y proponer soluciones mediante la identificación de problemas en el entorno en el que viven e interactúan en sociedad.

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Biografía del autor/a

Luciana Gonçalves de Oliveira Maraia, Secretaria Municipal de Educação

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Políticas Sociais da Universidade Estadual do Norte Fluminense (UENF). Possui Mestrado Profissional em Ensino e suas Tecnologias pelo Instituto Federal Fluminense. Especialista em Administração e Supervisão Escolar pela Universidade Cândido Mendes. MBA em Gestão de Instituições Públicas pelo IFRO. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2013). Atualmente é docente efetiva da Rede Municipal de Educação, Ciência e Tecnologias de Campos dos Goytacazes, desde 2003, com experiência em Gestão Escolar. Atuou como professora mediadora para o uso das tecnologias digitais. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação/Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologias digitais, metodologias, alfabetização científica, Ensino Fundamental, formação docente. Revisora da Revista Científica Ciências e Ideias do Instituto Federal do Rio de Janeiro e da Revista Educacional Interdisciplinar (REDIN).

Rodrigo da Costa Caetano, Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro

Graduação em Geografia (Licenciatura e Bacharelado) pela UFF, mestrado em Geografia pela UERJ e Doutorado em Geografia pela UFF. Professor Associado da UENF com orientações em diversas áreas na graduação e na pós em Políticas Sociais. Deixou o cargo de chefe do Laboratório de Estudos do Espaço Antrópico (LEEA) para exercer o Cargo de Diretor do Centro de Ciências do Homem (CCH) de 2020 a 2023. Os principais esforços docentes estão nas temáticas sobre: Estado, políticas públicas, ambiente, questão agrária e saúde coletiva, assim como no desenvolvimento de estudos e reflexões a respeito de formação docente, Educação do Campo, Educação Ambiental Crítica, Educação Popular, Cartografias Sociais, impactos e perspectivas decorrentes da indústria petrolífera na Bacia de Campos.

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Publicado

2025-09-09

Cómo citar

Maraia, L. G. de O., & Caetano, R. da C. (2025). Cartografía social en la construcción del lenguaje y el sentido crítico con estudiantes de educación básica. Geografia Ensino & Pesquisa, 29, e90089. https://doi.org/10.5902/2236499490089

Número

Vol. 29 (2025): Publicação Contínua

Sección

Ensino e Geografia

Licencia

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