A Inserção de Crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Contexto Escolar, Familiar e Social

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.5902/2447115166013

Mots-clés :

Inclusão social do autista. Autismo no ambiente familiar. Autismo no ambiente escolar. Dificuldade comunicativa do autista.

Résumé

Este artigo teve como objetivo geral investigar a inserção da criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola, família e sociedade. Os objetivos específicos foram indagar sobre a relação da criança autista com os professores e colegas de classe, perguntar a respeito da relação da criança autista com a família e cuidadores e questionar sobre o relacionamento da criança autista com a sociedade em geral. A metodologia incluiu um questionário para pais ou cuidadores em relação à percepção deles para com as crianças autistas quanto às dificuldades comunicativas. Os principais resultados obtidos foram sobre a sociedade possuir poucas informações de como se relacionar socialmente com um indivíduo autista, além de que as pessoas muitas vezes estranham ou evitam as crianças com TEA.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Julia Munhos Partyka, UniCesumar

Acadêmica do quarto ano da graduação de Medicina da Universidade Cesumar (UniCesumar) de Maringá-PR. Atualmente, diretora geral do departamento de pesquisa da Liga Acadêmica Maringaense de Angiologia e Cirurgia Vascular (LAMACIV) e membro da Liga Acadêmica de Oftalmologia e Otorrinolaringologia de Maringá (LAOOM).

Eduardo Marçal Garcia, UniCesumar

Acadêmico do quarto ano da graduação de Medicina Universidade Cesumar (UniCesumar) de Maringá-PR. Atualmente, diretor de pesquisa da Liga Acadêmica de Cirurgia Geral e Anestesiologia de Maringá (LACGAM) e membro da Liga Acadêmica Maringaense de Angiologia e Cirurgia Vascular (LAMACIV).

Ludmila Lopes Maciel Bolsoni, UniCesumar

Doutoranda em Enfermagem pela Universidade Estadual de Maringá-PR (2020). Mestre em Promoção da Saúde pelo Centro Universitário de Maringá (UNICESUMAR/2014), Especialista em PIGEAD - Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância - Universidade Federal Fluminense (UFF/2015) e Assistência de Enfermagem em UTI adulto, pediátrica e cardiológica, pela Faculdade Católica Salesiana de Vitória (UNISALES/2010). Atualmente Docente/adjunto do curso de Medicina – disciplinas Interação Comunitária I e II. Docente do curso de Enfermagem – disciplinas Enfermagem em Saúde do Adulto, Organização do Processo de Trabalho e Práticas Clínicas - Saúde Coletiva no Centro Universitário de Maringá - UniCesumar. Experiência nas áreas da Administração, coordenação, Educação, Educação a Distância, Saúde coletiva, Saúde e Segurança do Trabalho, Saúde da Criança, Saúde do Idoso, assistência de Enfermagem e Epidemiologia, educação permanente. Membro do banco de avaliadores do Programa de Residência em Área Profissional da Saúde MEC/INEP e do NDE (núcleo Docente Estruturante) do curso de enfermagem Unicesumar.

Maria Fernanda Piffer Tomasi Baldez da Silva, UniCesumar

Possui graduação em Ciências Biológicas Bacharelado e Licenciatura,(2004), mestrado em Genética (2006), ambos pela Universidade Estadual de Maringá e doutorado em Genética pela Universidade Federal de Pernambuco (2009). É editora de livros científicos para cursos EAD e revisora de artigos científicos da Revista Biological and Molecular Research. Possui artigos científicos em revistas de alto impacto e experiência na seleção de docentes universitários e comissão julgadoras de trabalhos científicos em congressos. Atualmente é professora da Universidade Cesumar ministrando aulas de histologia, embriologia e tutoria para o curso de Medicina. Também é membro do comitê de ética em pesquisa da mesma instituição e membro da Liga Maringaense de Genética.

Références

ALMEIDA, Simone Saraiva de Abreu et al. Transtorno do Espectro Autista – Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP). Residência Pediátrica, 2018.

AMORIM, Letícia Calmon Drummond. Tratamento. AMA – Associação de Amigos do Autista. 2021. Disponível em https://www.ama.org.br/site/autismo/tratamento/. Acesso em: maio de 2021.

A.P.A - AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. Supplement for Fifth edition, 2016.

ARAÚJO, Liubiana Arantes de et al. Transtorno do Espectro do Autismo. Manual de Orientação do Departamento Científico de Pediatria do Desenvolvimento e Comportamento – Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP), n. 5, 2019.

BALESTRO, Juliana Izidro et al. Questionário sobre dificuldades comunicativas percebidas por pais de crianças do espectro do autismo. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2012.

NETO, Sebastião Gonçalves de Barros; BRUNONI, Decio; CYSNEIROS, Roberta Monterazzo. Abordagem psicofarmacológica no transtorno do espectro autista: uma revisão narrativa. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, v. 19, n. 2, p. 38-60, 2019.

BEZERRA, Giovani Ferreira et al. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva: por uma (auto) crítica propositiva. Roteiro, v. 46, n. 1, p. 1-26, 2021.

BLANCHE, Erna Imperatore et al. Caregiving experiences of Latino families with children with autism spectrum disorder. American Journal of Occupational Therapy, v. 69, n. 5, p. 6905185010p1-6905185010p11, 2015.

COSTA, Fihama Brenda Lucea da. O processo de inclusão do aluno autista na escola regular: análise sobre as práticas pedagógicas. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

CRITTENDEN, Patricia M. Formulating autism systemically: part 1 - a review of the published literature and case assessments. Clinical Child Psychology And Psychiatry, [S.L.], v. 22, n. 3, p. 378-389, jul. 2017.

CUNHA, Graciele Rodrigues da; BORDINI, Daniela; CAETANO, Sheila Cavalcante. Autismo, transtorno do espectro do autismo. CAETANO, Sheila; VICENTE, Renata; NOGUEIRA, Priscila; LIMA-HERNANDES, Maria Célia, p. 13-24, 2015.

FERREIRA, Jackeline Tuan Costa et al. Efeitos da fisioterapia em crianças autistas: estudo de séries de casos. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, v. 16, n. 2, p. 24-32, 2016.

FRYE, Linda. Fathers' experience with autism spectrum disorder: Nursing implications. Journal of Pediatric Health Care, v. 30, n. 5, p. 453-463, 2016.

GOMES, Paulyane TM et al. Autismo no Brasil, desafios familiares e estratégias de superação: revisão sistemática. Jornal de pediatria, v. 91, n. 2, p. 111-121, 2015.

HALPERN, R. Manual de pediatria do desenvolvimento e comportamento. São Paulo: 1ª edição Manole, 2015.

Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, 2012.

LYALL, Kristen et al. The changing epidemiology of autism spectrum disorders. Annual review of public health, v. 38, p. 81-102, 2017.

MANDY, William; LAI, Meng-Chuan. Annual Research Review: the role of the environment in the developmental psychopathology of autism spectrum condition. Journal Of Child Psychology And Psychiatry, [S.L.], v. 57, n. 3, p. 271-292, 19 jan. 2016.

MOITA, Carina Estrela et al. AUTISMO: inclusão sem preconceito. REVISTA DE TRABALHOS ACADÊMICOS-UNIVERSO SALVADOR, v. 1, n. 6, 2018.

OLIVEIRA, Andréia Cosme de. O papel da família no processo de inclusão escolar do aluno com Transtorno do Espectro Autista. 2015.

ORNOY, Asher; WEINSTEIN-FUDIM, Liza; ERGAZ, Zivanit. Genetic syndromes, maternal diseases and antenatal factors associated with autism spectrum disorders (ASD). Frontiers in neuroscience, v. 10, p. 316, 2016.

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação Inclusiva. Brasília, MEC/SEESP, 2008.

REIS, Samara Passos Santos. Empatia afetiva e cognitiva e o fenótipo ampliado do autismo: Adaptação Transcultural e Validação de Medidas. 2017.

SADOCK, Benjamin J.; SADOCK, Virgínia A; RUIZ, Pedro. Compêndio de Psiquiatria: Ciências do Comportamento e Psiquiatria Clínica. 11.ed. Porto Alegre: Artmed, 2017.

SANTOS, Évelyn Crys Farias dos; MÉLO, Tainá Ribas. Caracterização psicomotora de criança autista pela escala de desenvolvimento motor. Divers@!, v. 11, n. 1, p. 50-58, 2018.

SOORYA, L.; CARPENTER, L.; EL-GHOROURY, N. Diagnosing and managing autismo. American Psichological Association, 2018.

SWAIMAN, Kenneth F. et al. Swaiman's Pediatric Neurology E-Book: Principles and Practice. Elsevier Health Sciences, 2017.

WHO (org.). International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems 10th Revision. 2019. Disponível em: https://icd.who.int/browse10/2019/en. Acesso em: maio de 2021.

WHITMAN, Thomas L. O desenvolvimento do autismo: social, cognitivo, linguístico, sensório-motor e perspectivas biológicas. São Paulo: M. Books do Brasil Editora Ltda, v. 2, 2015.

YOGMAN, Michael et al. O poder da brincadeira: um papel pediátrico na promoção do desenvolvimento de crianças pequenas. Pediatrics , v. 142, n. 3, 2018.

ZWAIGENBAUM, Lonnie et al. Identificação precoce do transtorno do espectro do autismo: recomendações para prática e pesquisa. Pediatrics , v. 136, n. Suplemento 1, pág. S10-S40, 2015.

Téléchargements

Publié-e

2021-06-23 — Mis(e) à jour 2022-02-23

Versions

Comment citer

Munhos Partyka, J., Marçal Garcia, E., Lopes Maciel Bolsoni, L., & Piffer Tomasi Baldez da Silva, M. F. (2022). A Inserção de Crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Contexto Escolar, Familiar e Social. Experiência. Revista Científica De Extensão, 7(1), 23–43. https://doi.org/10.5902/2447115166013 (Original work published 23 juin 2021)

Numéro

Vol. 7 No. 1 (2021)

Rubrique

Artigos

Licence

(c) Tous droits réservés Experiência. Revista Científica de Extensão 2021

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.