Descubriendo el Geoparque Quarta Colônia: relato de experiencia en espacios no formales con estudiantes de graduación en Comunicacion Social - Publicidad de la UFSM

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2447115189288

Palabras clave:

Espacios educativos no formales, Geoparque Quarta Colônia, Enseñanza de publicidad, Creación de publicidad, Campaña de publicidad

Resumen

Este trabajo presenta una experiencia metodológica de enseñanza en espacios no formales, a partir de una visita guiada en el territorio del Geoparque Mundial de la UNESCO Cuarta Colonia, con estudiantes de la carrera de Licenciatura em Comunicacion Social - Publicidad de la Universidad Federal de Santa María (UFSM). Se aplicaron grabaciones audiovisuales y briefing para desarrollar una campaña publicitaria del Geoparque. Como resultados, realizamos una discusión teórica de los conceptos relativos al uso de espacios no formales en las prácticas docentes, detallamos nuestra experiencia y presentamos los productos y piezas publicitarias desarrolladas por los estudiantes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Mondini Osorio, Universidade Federal de Santa Maria

Graduado en Producción Publicitaria por el Centro Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Amazonas (CEFET-AM), actualmente Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Amazonas (IFAM), posgrado en Marketing Estratégico de la Universidad de São Paulo ( USP) y Maestría en Educación Tecnológica de la Maestría Profesional en Educación Tecnológica (MPET-IFAM). Profesor universitario de publicidad y marketing, investigador en el campo de la Comunicación. Miembro de la Sociedad Brasileña de Estudios Interdisciplinarios de la Comunicación (Intercom) y miembro del grupo de investigación del IFAM "Investigación en Recursos y Prácticas Docentes".

Juliana Petermann, Universidad Federal de Santa María

Doctor en Ciencias de la Comunicación por la Universidad de Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Es licenciado en Comunicación Social - Publicidad por la Universidad Federal de Santa María (2003), maestría en Lingüística Aplicada por la Universidad Federal de Santa María (2006). Actualmente es profesora asociada del Departamento de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Federal de Santa María, docente y coordinadora del Programa de Posgrado en Comunicación de la misma universidad. Trabaja principalmente en los siguientes temas: creación publicitaria, enseñanza de la creación publicitaria, creatividad, marcas y sus discursos, estrategias de significado, análisis de imágenes publicitarias. Coordina el grupo Nós - Pesquisa Criativa (www.nospesquisacriativa.com). Recibió el Trofeo de Reconocimiento de la Asociación Riogradense de Propaganda en 2014. Fue elegida docente del año, recibiendo el Premio Docencia Destacada en la Universidad Federal de Santa María en 2017. En 2021, fue incluida en la lista de 30 voces que luchó por el cambio de la industria de la comunicación, organizado por el colectivo Papel e Peneta. En 2022, recibió el trofeo “Maestra del Año”, premio de la Associação Riograndense de Propaganda. Es autora de los libros Cartografia da Criação Publicitária (2017) y Criação Publicitária - Textos Introdutório (2023) y coautora del libro Criação Publicitária: Desafios no Ensino (2020). Investigador visitante en la Universidad Nacional de la República (AUGM, Montevideo, 2023)

Citas

ARRUDA, A. L.; ALMEIDA, C. A.; COSTA, I. F.; ALMEIDA, L. A. M. O; LUZ, N. A.; SANTOS, V. C. S. Espaços não-formais na educação. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação. São Paulo, vº. 7, nº. 9, p. 1370-1380, set. 2021. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/2360. Acesso em: 20 nov. 2022.

BARRON, B., & DARLING-HAMMOND, L. (2008). Teaching for meaningful learning: A review of research on inquiry-based and cooperative learning (PDF). Powerful Learning: What We Know About Teaching for Understanding. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Disponível em: http://www.sciepub.com/reference/93445. Acesso: 22 nov. 2022.

BLIKSTEIN, P. (forthcoming in 2011). O mito do mau aluno e porque o Brasil pode ser o líder mundial de uma revolução educacional. In: Nakahodo, S. (Ed.). Brasileiros Globalizados. Disponível em: http://www.blikstein.com/paulo/book.html. Acesso em: 20 nov. 2022.

DELORS, Jacques e outros. Educação: um tesouro a descobrir – 5ª ed. – São Paulo: Cortez: Brasília, DF: MEC: UNESCO, 2001.

FARIA, R. L; JACOBUCCI, D. F. C.; Oliveira, R. C. Possibilidades de ensino de botânica em um espaço não-formal de educação na percepção de professoras de ciências. Revista Ensaio. Belo Horizonte, vº. 13, nº. 01, p. 87-104, jan-abr, 2011. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/33633. Acesso em: 20 nov. 2022.

GOHN, M. G. Educação Não-formal, Aprendizagens e Saberes em Processos Participativos. Revista Investigar em Educação, nº 1, 2014. Disponível em: https://epale.ec.europa.eu/sites/default/files/gohn_2014.pdf. Acesso em: 20 nov. 2022.

HANSEN, Fábio; PETERMANN, Juliana; CORREA, Rodrigo. Criação Publicitária: desafios no ensino. Porto Alegre: Sulina, 2020.

PRADO, Ana. Entendendo o aluno do XXI: e como ensinar a essa nova geração. São Paulo: Geekie, 2015. E-book.

REIS, E. F.; SOUSA, M. F. C.; ALVES, D. S.; PINHO, M. I. M.; RIZZATTI, I. M. Espaços não formais de educação na prática pedagógica de professores de ciências. Revista REAMEC. Cuiabá - MT, vº. 7, nº. 3, p. 23-36, set-dez, 2019. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/8265. Acesso em: 20 nov. 2022.

SOFFNER, R. K. (2020). Competências do Século 21. Pesquisa e Debate em Educação, 4(1), 15–31. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31994. Acesso: 22 out. 2022.

VIANNA, Maurício et al. Design Thinking: Inovação em negócios. Rio de Janeiro, MJV Press, 2012. E-book.

YARZÁBAL, L. Consenso para el cambio en la educación superior. Caracas: Unesco, IESALC, 1999.

Descargas

Publicado

2026-06-22

Número

Vol. 12 (2026): Fluxo contínuo

Sección

Informes de Experiencia

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.