Projeto de Aconselhamento entre Pares no Ensino Superior: experiências de cuidado em saúde mental durante a pandemia de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.5902/2447115187348Palavras-chave:
Aconselhamento entre pares, COVID-19, Ensino superior, Saúde mentalResumo
Este trabalho consiste no relato de experiência de um projeto de extensão de aconselhamento entre pares no ensino superior, desenvolvido em uma universidade pública federal durante a suspensão das atividades presenciais devido à pandemia de COVID-19. Foram realizadas 19 rodas de conversa com estudantes universitários no período de outubro de 2020 a maio de 2021, com o objetivo de identificar demandas pré-existentes, promover saúde mental e contribuir para o desenvolvimento de ações institucionais que favorecessem um ambiente saudável de desenvolvimento e aprendizagem. Constatou-se que as rodas de conversa de aconselhamento entre pares constituem uma estratégia de acolhimento viável para ser realizada dentro de uma universidade, podendo ser desenvolvida como uma ferramenta de auxílio aos estudantes no enfrentamento de suas adversidades, proporcionando habilidades para a resolução de problemas e promovendo a saúde mental durante a trajetória acadêmica.
Downloads
Referências
BRASIL. Portaria n° 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Diário Oficial da União, Brasília, DF, n° 53.
GARCIA, J; GARCIA, N. F. Impactos da pandemia de COVID-19 nas práticas de avaliação da aprendizagem na graduação. EccoS – Revista Científica, n. 55, p. e18870, 2020. DOI: https://doi.org/10.5585/eccos.n55.18870
GUNDIM, V. A. et. al. SAÚDE MENTAL DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19. Revista Baiana de Enfermagem, v. 35, 2021. DOI: https://doi.org/10.18471/rbe.v35.37293
MAIA, B. R; DIAS, P. C. Ansiedade, depressão e estresse em estudantes universitários: o impacto da COVID-19. Estudos de psicologia (Campinas), v. 37, p. e200067, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-0275202037e200067
MEAD, S; HILTON, D; CURTIS, L. Peer support: a theoretical perspective. Psychiatric rehabilitation journal, v. 25, n. 2, p. 134, 2001. DOI: https://doi.org/10.1037/h0095032
PEDROZA, R. L. S; MAIA, C. M. F. Atuação de psicólogas escolares em contexto de pandemia: análise de práticas profissionais. Onde está a psicologia escolar no meio da pandemia, v. 1, p. 91-117, 2021. DOI: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2021.441.91-117
RIBEIRO, L. P; LEAL, A. A. A; OLIVEIRA, L; RIBAS, S. R. S. Educación, pueblos rurales y pandemia de la COVID-19: reflexiones a partir de un proyecto de extensión de una universidad pública brasileña. Revista Iberoamericana de Educación, v. 86, n. 1, p. 79–96, 2021. DOI: https://doi.org/10.35362/rie8614259
UNESCO. A Comissão Futuros da Educação da Unesco apela ao planejamento antecipado contra o aumento das desigualdades após a COVID-19. Paris: Unesco, 16 abr. 2020. Disponível em: https://pt.unesco.org/news/comissao-futuros-da-educacao-da–unesco–apela–ao–planejamento–antecipado–o–aumento–das. Acesso em: 4 jun. 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
