Capacidad de lectura en estudiantes con TEA de escuelas públicas en Curitiba/PR
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X41426Palabras clave:
TEA, capacidad de lectura, desarrollo.Resumen
Teniendo em cuenta que el aprendizaje de las habilidades de lectura tiene funciones importantes en la vida de las personas, estas habilidades se investigaron entre los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) matriculados en la escuela primaria públicas de Curitiba. Cuarenta niños (de ocho a 12 años) y sus respectivos padres os tutores participaron em la investigación exploratória transversal. Tenere el diagnóstico de TEA registrado em el departamento de educación y confirmado por la escala ABC, la asistencia a escola de al menos el 70% de los días y la inclusión en sala de recursos fueron los criterios de inclusión. Los estudiantes tomaron la Prueba de evaluación del proceso de lectura (PROLEC) y los padres respondieron un cuestionario para caracterizar al niño y la familia. Los resultados confirman que los niños con TEA tienen dificultades para desarrollar habilidades de lectura. Se encontraron puntajes por debajo del promedio para niños con habilidades normales de lectura, especialmente en las pruebas que requieren comprensión de texto. Esto sugiere que los estudiantes con TEA desarrollan la memorización de letras y palabras más fácilmente que comprender su significado, así como lo significado de las oraciones compuestas con esas palabras. Sin embargo, algunos estudiantes lograron resultados similares a la muestra normativa de la prueba, especialmente los más antiguos. No se encontraron diferencias en función del estado socioeconómico de los participantes. Las dificultades en el desarrollo de las habilidades de lectura presentadas por los niños con TEA indican la necesidad de una organización pedagógica hecha por los maestros, para favorecer las habilidades y competencias individuales.
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