Las relaciones entre “Educación e Inclusión Social” en Argentina y Brasil: las apropiaciones específicas de algunos debates e ideas educativos de la trama discursiva internacional circulante.

Autores

  • Hernán Amar Universidad Nacional de Tres de Febrero
  • Cesar Tello UNTREF
  • Guillermo Bianchi Universidad Nacional de Tres de Febrero
  • Gabriel Asprella Universidad Nacional de Tres de Febrero

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X18959

Palavras-chave:

Políticas educacionales, inclusión social, inclusión educativa

Resumo

Este artículo describe y analiza, en un primer movimiento, algunas problematizaciones sobre las relaciones entre “Educación e Inclusión Social” enunciadas por el Programa de Educación Para Todos (EPT), coordinado por la UNESCO. En el segundo movimiento, argumentamos que la producción de las discusiones e ideas educativas planteadas por el EPT son traducidas según las tradiciones históricas particulares de las regiones y/o sus Estados nacionales. Para dar cuenta de las mediaciones y pasajes efectuados entre un fragmento discursivo educativo de lo internacional circulante, y sus apropiaciones locales latinoamericanas en la historia reciente, en términos de continuidades y rupturas (neoliberalismo-posneoliberalismo).

Por último, en un tercer movimiento, enunciamos algunas críticas sobre las problematizaciones entre la educación inclusiva y la calidad de la educación, dado que  los debates y políticas públicas actuales tanto a nivel global como local se reducen a temáticas derivadas del significante calidad educativa. Por el contrario, entendemos que estas discusiones deben atender a la ruptura de las significaciones actuales sobre el lugar y carácter del Otro en tanto diversidad (aún teñidas de una visión etnocéntrica) y avanzar en el reconocimiento de los sujetos en términos de justicia social, recuperando algunas nociones como las de igualdad, emancipación y subjetividad política.

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Biografia do Autor

Hernán Amar, Universidad Nacional de Tres de Febrero

Doctorando en Ciencias Sociales (FLACSO Argentina). Magister en Ciencias Sociales con Mención en Educación (FLACSO Argentina). Especialista en Políticas Educativas (FLACSO Argentina). Postítulo Docente Profesor en/de Ciencias Sociales (ISPSA). Licenciado en Ciencias de la Comunicación (Universidad de Buenos Aires). Actualmente se desempeña como Profesor Jefe de Trabajos Prácticos en las carreras de Educación, y en actividades relativas al diseño y/o gestión de proyectos educativos en la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF). También desarrolla funciones como Profesor de Historia Política I y II en el Centro Cultural Brasil-Argentina (Embajada de Brasil), y como Profesor de Teorías y Procesos de la Comunicación Social I (espacio orientado hacia la problematización de las relaciones entre la Comunicación Social y la Educación en América Latina) en el ISFDyT N°77 (DGCyE, Provincia de Buenos Aires, Argentina). Forma parte, además, del equipo de investigación del proyecto titulado “Discursos, prácticas e indicadores de inclusión en la escuela secundaria” (UNTREF), y del proyecto denominado “La imaginación pedagógica. Innovaciones y permanencias en la enseñanza y la evaluación en la escuela secundaria” (FLACSO Argentina-UNICEF). Y es miembro del comité científico de la Revista RIDAS (Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio), editada por la Universitat de Barcelona  y CLAYSS. hamar@untref.edu.ar

Cesar Tello, UNTREF

Doctor en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de La Plata). Magíster en Política y Administración de la Educación (Universidad Nacional de Tres de Febrero). Diplomado Superior en Gestión Educativa (FLACSO-Argentina). Licenciado en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de La Plata). Docente de grado de la Universidad Nacional de La Plata, la Universidad Nacional de Tres de Febrero y la Universidad Nacional de General San Martín. Y de posgrado en la Universidad Nacional de General San Martín y la Universidad de Buenos Aires. Miembro del NICPE (Núcleo de investigación sobre Producción de conocimiento y política educativa) del Centro de Estudios Interdisciplinarios en Educación, Cultura y Sociedad (CEIECS-UNSAM), y del International Group on Comparative Monitoring of the Implementation Policies of the Right to Education. Director de la Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (ReLePe). Director Editorial de la Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa. También se desempeña como Director de Investigación y Desarrollo en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. ctello@untref.edu.ar

Guillermo Bianchi, Universidad Nacional de Tres de Febrero

Profesor en Filosofía (Universidad Nacional de La Plata). Actualmente se encuentra cursando la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF). Se desempeña, entre otros cargos, como Profesor en las carreras de Educación y en actividades relativas al diseño y/o gestión de proyectos educativos en la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil de la UNTREF. Forma parte, además, del equipo de investigación del proyecto titulado “Discursos, prácticas e indicadores de inclusión en la escuela secundaria” y radicado en la UNTREF. Se desempeña como “capacitador” en el Programa Maestro+Maestro del Área de Inclusión socioeducativa del Ministerio de Educación de CABA. gbianchi@untref.edu.ar

Gabriel Asprella, Universidad Nacional de Tres de Febrero

Doctorando en Educación (Universidad de Sevilla, España). Diploma de Estudios Avanzados (DEA) Programa de Doctorado (Universidad de Sevilla, España). Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación (UNED, España). Profesor en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de La Plata). Se desempeña actualmente como Secretario de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil y Coordinador de las carreras de Educación de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF). También como Profesor Titular de la cátedra Políticas y Administración de la Educación en las carreras de Educación de esta Casa de Altos Estudios. Coordina, además, el equipo de investigación del proyecto titulado “Discursos, prácticas e indicadores de inclusión en la escuela secundaria” y radicado en la UNTREF. gasprella@untref.edu.ar

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Publicado

2015-09-28

Como Citar

Amar, H., Tello, C., Bianchi, G., & Asprella, G. (2015). Las relaciones entre “Educación e Inclusión Social” en Argentina y Brasil: las apropiaciones específicas de algunos debates e ideas educativos de la trama discursiva internacional circulante. Revista Educação Especial, 28(53), 557–568. https://doi.org/10.5902/1984686X18959

Edição

Seção

Dossiê: Diferença, Educação e Cultura