Inglês na escola técnica: perfil dos participantes e proposta de aprendizagem em ambiente virtual

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.5902/1516849228048

Schlagworte:

Social practice, Virtual Learning Space, Foreign Languages

Abstract

This article describes some activities realized in a research project “Language Multimedia Laboratory: contexts, activities and social practices of technical and undergraduate students at a Federal Institute of Science and Technology – Campus Santo Augusto - RS”. Based on a previous analysis of data collected by unstructured questionnaires, we identified the participants’ profile and described a design proposal for a learning virtual space to students to practice the use of foreign languages. The main purpose of elaborating a virtual learning space is to promote language acquisition through virtual interaction with other students by the use of digital technologies, since most of students in this institution have few language background and knowledge, showing high level of difficulties in language learning. As a consequence, we hope that students can practice foreign languages by interacting through the virtual learning space and that pedagogical material can be implemented according to students interest and professional necessity.

Downloads

Keine Nutzungsdaten vorhanden.

Autor/innen-Biografien

Susana Cristina dos Reis, Universidade Federal de Santa Maria

É professora Adjunto 4, no Curso de Letras, pesquisadora, orientadora e docente no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional de Tecnologias em Rede, na UFSM. Líder do GRPesq/CNPq NUPEAD (Núcleo de Pesquisa, Ensino e Aprendizagem de Línguas a distância) e coordenadora do Laboratório de Ensino e Aprendizagem de Línguas Online (LabEon). Atualmente é coordenadora do Curso de Especialização de Tecnologias de Informação e Comunicação aplicadas à Educação ? TIC, na UFSM, bem como atua na coordenação administrativa e pedagógica do laboratório de línguas/DLEM. Possui graduação em Letras - Habilitação em Língua Inglesa pela Universidade Federal de Santa Maria (2001), mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2004) e Doutorado em Letras pela Universidade Federal de Santa Maria, com estágio no exterior na Iowa State University (2010). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Inglês, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de língua inglesa mediado por computador, ensino de línguas a distância, linguística aplicada, análise crítica do discurso e tecnologias educacionais no ensino de LE. Desenvolve pesquisas sobre ensino de línguas e tecnologias, tanto para ensino presencial quanto para a distância, focalizando o desenvolvimento de cursos online, games educativos, produção de material didático digital e formação inicial e continuada de professores para EaD.

Rafaela Oliveira de Moura, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Acadêmica no curso de Letras - Inglês e Português, 5º semestre, na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUí - Campus Ijuí/RS. (julho/2014). Trabalhou como Monitoria de alunos e monitora de Oficinas de Língua Inglesa, Ensino Fundamental, no Centro Educacional Padre Anchieta (CEPA) em Santo Augusto/RS. (março/2016 - agosto/2016). Iniciou a especialização em Ensino-Aprendizagem de Língua Inglesa, no Centro Universitário Ritter dos Reis - UniRitter - Campus Exclusivo - Porto Alegre/RS (março/2015). Cursou o Curso Médio à distância em Teologia, na escola CORBÃ de Passo Fundo/RS (fevereiro/2013 - julho/2014). Graduada em Licenciatura em Computação, no Instituto Federal Farroupilha Campus Santo Augusto (julho/2009 - julho/2014). Participou como aluna bolsista no programa PIBID - IFF (agosto/2011-2013) e em outubro de 2010 foi bolsista PAIC- IFF.

Literaturhinweise

BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: BAKHTIN, M. Estética e criação verbal. SP: Martins Fontes, 1992. p. 277-326.

BEHAR, P. A. Modelos Pedagógicos em Educação a Distância. A busca pela dimensão afetiva em ambientes virtuais de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 204-205

BHATIA, V. K. Worlds of written discourse. New York: Continuum, 2004. p. 3-81.

BAZERMAN, C. Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo: Cortez Editora, 2005. p. 9-68.

BAZERMAN, C. PRIOR, P. Introduction. In: BAZERMAN, C.; PRIOR, P. (Org.). What writing does and how it does it: an introduction to analyzing texts and textual practices. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2004. p. 01-10.

FAIRCLOUGH, N. Semiotic aspects of social transformation and learning. In: ROGERS, R. (Org.). An introduction to critical discourse analysis in education. London:Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 2004. p. 225-236.

HYLAND, K.Genre pedagogy: language, literacy and L2 writing instruction. Journal of Second Language Writing. v. 16, p. 148-164, 2007.

LOPES, J. J. A introdução da informática no ambiente escolar. Site Clube do professor, 2004. Disponível em: http://www.clubedoprofessor.com.br/artigos/artigojunio.pdf. Acesso em: dez. 2010.

MEURER, J. L. Gêneros textuais na análise crítica de Fairclough. In: MEURER, J. L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Org.). Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola editorial, 2005.

MEURER, J. L.; MOTTA-ROTH, D. Introdução. In: MEURER, J. L; MOTTA-ROTH, D. (Org.). Gêneros textuais e práticas discursivas: Subsídios para o ensino da linguagem. Bauru, SP: EDUSC, p. 9-14, 2002.

MEURER, J. L.; MOTTA-ROTH, D.; BONINI, A. (Org.). Gêneros: teorias, métodos e debates. 1. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. 296 p.

MOTTA-ROTH, D. Para ligar a teoria à prática: roteiro de perguntas para orientar a leitura/análise crítica de gênero. In: MOTTA-ROTH, D.; CABANAS, T.; HENDGES, G. R. (Org.). Análise de textos e de discursos: relações entre teorias e práticas, 2. ed. Santa Maria: PPGL – Editores, 2008a.

MOTTA-ROTH, D. Análise crítica de gêneros: contribuições para o ensino e a pesquisa de linguagem. DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada. v. 24, n. 2, São Paulo, 2008b. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-44502008000200007&script=sci_arttext. Acesso em: nov. 2009.

MOTTA-ROTH, D. Questões de metodologia em análise de gêneros. In: KARWOSKI, A.M.; GAYDECKA, B.; BRITO, K.S. (Org.). Gêneros textuais: Reflexões e ensino. 2. ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006. p. 145-163.

MOTTA-ROTH, D.; HEBERLE, V. O conceito de estrutura potencial do gênero de Ruqaya Hasan. In: MEURER, M.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. Gêneros, teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola editorial, 2005b.

MOTTA-ROTH, D.; REIS, S. C.; MARSCHALL, D . O gênero página pessoal e o ensino de produção textual em inglês. In: Júlio Cesar de Araújo. (Org.). Internet e Ensino. 1 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.

PAIVA, V.L.M. (Org). Interação e aprendizagem em ambiente virtual. Belo Horizonte, MG: Faculdade de Letras, UFMG, 2001a.

PAIVA, V.L.M. (Org). Aprendendo inglês no ciberespaço. In: PAIVA, V. L. M.O. (Org). Interação e aprendizagem em ambiente virtual. Belo Horizonte, MG: Faculdade de Letras, UFMG, p. 270-305, 2001b.

PAIVA, V.L.M. (Org). Diários online na aprendizagem de língua inglesa mediada por computador. In: MARI, H. et al. (Org.). Fundamentos e dimensões da análise do discurso. Belo Horizonte, 1999. p. 359-378. Disponível em: http://www.veramenezes.com/diarios.htm. Acesso em: maio de 2008.

REIS, S.C. Do discurso à prática: textualização de pesquisas sobre ensino de inglês mediado por computador, Tese de Doutorado, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, 2010.

REIS, S.C. O bate-papo educacional: um gênero potencial para práticas sociais e atividades pedagógicas a distância. Linguagens & Cidadania, v. 6, p. 1-16, 2006. Disponível em: http://jararaca.ufsm.br/websites/l&c/download/Artigos/L&C_2S_06/SuzanaL&C2006.pdf. Acesso em: out. 2006.

REIS, S.C. O chat como um gênero privilegiado para o ensino colaborativo de língua inglesa. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS DE GÊNEROS TEXTUAIS (SIGET), 3., 2005, Santa Maria, Anais..., Santa Maria:Universidade Federal de Santa Maria, RS, v.1, n.1, p. 1-12, 2005.

REIS, S.C. A intervenção pedagógica do professor em contextos diferenciados: a oferta de andaimes na aula de inglês presencial e a distância. Dissertação. Instituto de Estudos da Linguagem, IEL, Unicamp, Campinas, SP, 2004.

SWALES, J. M. Research genres: exploration and applications. New York: Cambridge University Press, 2004.

TAJRA, S. F. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. Capacitação de professores. São Paulo: Érica, 2008. p. 106-108.

TICKS, L.K. (RE) Construção de concepções práticas pedagógicas e identidades por professoras de inglês pré e em serviço. 2008. 329f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, 2008.

Downloads

Veröffentlicht

2017-07-08

Zitationsvorschlag

Reis, S. C. dos, & Moura, R. O. de. (2017). Inglês na escola técnica: perfil dos participantes e proposta de aprendizagem em ambiente virtual. Linguagens & Cidadania, 12(1). https://doi.org/10.5902/1516849228048

Ausgabe

Linguagens & Cidadania, v. 12, jan./dez., 2010

Rubrik

Artigos