Gestão escolar democrática e qualidade de ensino: estudo de caso em uma escola municipal no interior de São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.5902/2318133825367Resumo
Neste artigo discutem-se os impactos que o perfil do gestor escolar e a adoção da gestão democrática na escola têm na qualidade do ensino, mensurada de forma indireta a partir do desempenho da escola em avaliações externas de larga escala. Para isso, foram sistematizadas evidências desses impactos a partir da literatura de referência e da condução de um estudo de caso em uma escola municipal de pequeno porte, num município do interior do Estado de São Paulo, levantando-se dados oficiais do desempenho da escola no Ideb entre 2007 a 2013, o estilo de gestão adotada nesse período e entrevistas com dois de seus gestores. As evidências apontam que o tempo de permanência do diretor numa mesma escola é determinante para os resultados alcançados no Ideb, junto com a participação da comunidade escolar e o estilo democrático da gestão, sendo a escola estudada um retrato dos impactos desses fatores.
Palavras-chave: gestão democrática, qualidade de ensino, gestão escolar, Ideb.
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