Entre Reconhecimento e Sobrecarga: Políticas de Inclusão Escolar e o Papel dos Profissionais de Apoio - Estudo de Caso na E.M.E.F. Coronel Sabino de Araújo (Rosário do Sul, RS)

Resumo

Este artigo analisa a implementação da política pública de educação inclusiva na Escola Municipal de Ensino Fundamental Coronel Sabino de Araújo, em Rosário do Sul (RS), com foco na atuação dos profissionais de apoio escolar. A pesquisa qualitativa, baseada em questionários aplicados a monitores, professores e equipe gestora, evidencia lacunas na formação, sobrecarga de funções e ausência de suporte institucional. Os resultados apontam que, apesar do reconhecimento social da escola como inclusiva, a responsabilidade recai sobre os profissionais de base. A análise evidencia o descompasso entre objetivos legais da Lei de Diretrizes e Bases e da Lei Brasileira de Inclusão e a prática cotidiana, mostrando que a efetividade da política depende da estrutura, recursos e capacitação adequados. O estudo reforça a necessidade de revisão dos mecanismos de suporte e distribuição de responsabilidades na educação inclusiva.