The knowledge of kindergarten teachers about the role of the speech therapists in the school

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236583432746

Keywords:

Speech, Language and Hearing Sciences, Child Rearing, Teacher Training

Abstract

Objective: To understand how knowledgeable a group of kindergarten teachers are about the speech therapist role in the school setting. Methodology: based on a predefined interview containing three open-ended questions aimed to understand their vision regarding the speech therapy practice in school. Seven kindergarten teachers answered the interviews. The study was conducted in a kindergarten school in a city of São Paulo state. All interviews were recorded in audio, fully transcribed, and the data were analyzed by Analysis of Content. Results: The obtained results suggest that, according to the analyzed group of kindergarten teachers, the speech therapy role in the school environment are restricted only to vocal care of professors and to speech correction with students in the classroom. Conclusion: The interviewed group of teachers sees the speech therapist as a professional exclusively dedicated to healthcare that, when working in the school, will primarily treat vocal issues of professors and will conduct isolated actions with students. Therefore, it indicates a restricted understanding of all work possibilities of speech therapists in the school setting.

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Author Biographies

Denise Maria Zaratini Fernandes, Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Campinas, SP

Possui graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual de Campinas (2008). Possui Aprimoramento/Especialização Lato Sensu em Fonoaudiologia na Área da Surdez pelo Centro de Estudos e Pesquisa em Reabilitação Prof. Dr. Gabriel O. S. Porto - CEPRE da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas (2010). Mestra em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação pela Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas (2016). Cursando doutorado em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação pela Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas.

Camila Lima Nascimento, Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Campinas, SP

Doutoranda em de Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação da Faculdade de Ciências Médicas (Universidade Estadual de Campinas, 2016 - atual). Especialista em Apoio Matricial em Saúde (Universidade Estadual de Campinas, 2015). Mestra em de Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação da Faculdade de Ciências Médicas (Universidade Estadual de Campinas, 2013). Especialista em Psicologia do Desenvolvimento e Deficiência pelo Programa de Aprimoramento Profissional da Faculdade de Ciências Médicas (Universidade Estadual de Campinas, 2011). Bacharel em Fonoaudiologia (Universidade Estadual de Campinas, 2009). Técnica em Enfermagem (Colégio Técnico de Campinas, 2005). 

Maria Cecília Marconi Pinheiro Lima, Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Campinas, SP

Possui graduação em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1977), Mestrado em Special Education - University of Southern California (1984) e doutorado em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas (1997). Atualmente é Docente da Universidade Estadual de Campinas. Membro da comissão de avaliadores de cursos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Institucionais , INEP, Ministério da Educação, desde 2008. Coordenadora dos Cursos de Aprimoramento e de Especialização da FCM/Unicamp, Programa da Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo, com administração da Fundap, de 2010-2014. Membro do Comitê Gestor para o acompanhamento do Plano Nacional de Saúde da Pessoa com Deficiência, Ministério da Saúde, desde 2011. Coordenadora do Curso de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação da Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp, 2015-2017. Atuação assistencial, no atendimento a crianças e adolescentes surdos, em terapia fonoaudiológica no Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação Prof Dr Gabriel Porto/FCM/Unicamp. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase em Fonoaudiologia, atuando principalmente nos seguintes temas: surdez, fonoaudiologia, audição, aquisição de linguagem e crianças. 

Ivani Rodrigues Silva, Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Campinas, SP

Possui graduação em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (1980), mestrado em Lingüística pela Universidade Estadual de Campinas (1998), doutorado em Lingüística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2005) e pós-doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2010). É docente do Curso de Graduação em Fonoaudiologia da Universidade Estadual de Campinas e do Curso de Pós-Graduação Saúde, Interdisciplinaridade e reabilitação da Faculdade de Ciências Médicas da UNICAMP. Orienta trabalho nos seguintes níveis: Iniciação Científica (desde 2005), Aprimoramento Profissional/pós-graduação latu-sensu (desde 1995) e Mestrado (desde 2010). Tem experiência na área da surdez (formação de professores, Educação Bilíngue, Letramento na diversidade, ensino de LIBRAS, construção de materiais de ensino de português como L2) e na área de dificuldades de leitura/escrita, atuando principalmente nos seguintes temas: letramento(s) e alfabetização, formação de professores, dificuldades de leitura/escrita.

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Published

2019-04-23

How to Cite

Fernandes, D. M. Z., Nascimento, C. L., Pinheiro Lima, M. C. M., & Silva, I. R. (2019). The knowledge of kindergarten teachers about the role of the speech therapists in the school. Saúde (Santa Maria), 45(1). https://doi.org/10.5902/2236583432746

Issue

Revista Saúde (Santa Maria), Vol.45, n.1, jan.-abr. 2019

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