Drawing as a representation of affectivity by children in fundamental education
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734865414Keywords:
Representations, Feelings, Photographic Performance, Lifelong learningAbstract
Drawing, as a representative element, makes it possible to understand pedagogically the relationship with learning. This study to compare whether students with satisfactory and unsatisfactory performance represent differently the type of link established with learning and whether they have different feelings. 312 students from the 5th year of elementary school from municipal schools participated. Methodologically, the Projective Par Educative Technique and the Free Word Association Technique (TALP) were used. The results showed that students with poor performance mainly portray activities and characters who are not from school and have more negative feelings. Students with satisfactory performance represent activities that concern the school and have more positive feelings. This work indicates that the drawing, in addition to being a playful activity and aesthetic experience, helps in the observation of relationships in the classroom, allowing to know the child's perspective on certain aspects.
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