The internship in the Dance Course: reflections on teaching, education and knowledge on dance
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734839302Keywords:
Dance, Internship, Teaching, Teachers’ educationAbstract
This article aims at reflecting on the meanings of teaching and the ways of being, knowing and doing it based on the contact of Dance undergraduate students with the school environment during the development of their first internship in a Dance Teaching Course, in a public institution. The text was written based on reflections on Dance teaching with the intention of contributing to the production of knowledge in the internship period, especially in the initial stages when the students begin to perceive themselves as teachers, bringing about discussions about different aspects experienced in primary education.
Downloads
References
ALENCAR, Jorge; MACHADO, Neto. Infância e dança: um jogral-manifesto. In: BOFF, Fernanda Bertoncello (Org.). Pequenices: dança, corpo e educação. Porto Alegre: Canto-Cultura e Arte, 2017, p.44-45.
ALMEIDA, Fernanda Souza. Dança e educação: 30 experiências lúdicas com crianças. São Paulo: Summus, 2018.
BARBOSA, Ana Mae. Tópicos utópicos. Belo Horizonte: C/Arte, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.
CORRÊA, Josiane Franken; HOFFMANN, Carmen Anita; JESUS, Thiago Silva de Amorim. Considerações sobre docência, formação e inserção da dança no espaço escolar brasileiro. OuvirOuver, v.14, n.1, p.194-205, 2018.
CORRÊA, Josiane Franken; SANTOS, Vera Lúcia Bertoni dos. Dança na Educação Básica: apropriações de práticas contemporâneas no ensino de dança. Revista Brasileira de Estudos da Presença, v.4, n.3, p.509-526, 2014.
DUARTE JÚNIOR, João Francisco. Fundamentos estéticos da educação. Campinas: Papirus, 2000.
______. O sentido dos sentidos: a educação (do) sensível. 3. ed. Curitiba: Criar, 2004.
GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido. Curitiba: Positivo, 2005.
JOSSO, Marie-Christine. Experiência de Vida e Formação. São Paulo: Cortez, 2004.
MARQUES, Isabel. Corpos lúdicos: corpos que brincam e jogam. In: Obra coletiva organizada pela Universidade Luterana do Brasil (Org.). O lúdico na prática pedagógica. ULBRA: 2008, p.149-164.
MARQUES, Isabel. Dançando na escola. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
MARQUES, Isabel. Ensino de Dança hoje – textos e contextos. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
PERES, Lúcia Maria Vaz. Os caminhos e os desassossegos no tornar-se professor(a)... In: OLIVEIRA, Valeska Fortes de. Narrativas e Saberes Docentes. Ijuí: Editora Unijuí, 2006. p.49-65.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (Org). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez Editora, 1999. p. 15-34.
SANTAIANA, Rochele da Silva. Infância e escolarização: elementos para pensar nas práticas pedagógicas. In: Obra coletiva organizada pela Universidade Luterana do Brasil (Org.). O lúdico na prática pedagógica. ULBRA: 2008. p.53-67.
STRAZZACAPPA, Márcia. Dançando na chuva...e no chão de cimento. In: FERREIRA, Sueli (org.). O ensino de artes: construindo caminhos. 10. ed. Campinas: Papirus, 2012. p.38-79.
STRAZZACAPPA, Márcia; MORANDI, Carla. Entre a arte e a docência: a formação do artista da dança. Campinas, SP: Papirus, 2006.
TOMAZZONI, Airton. Dança para crianças ou jogo dos sete erros? In: BOFF, Fernanda Bertoncello (Org.). Pequenices: dança, corpo e educação. Porto Alegre: Canto-Cultura e Arte, 2017, p.40-43.
ZANCAN, Rubiane Falkenberg. A percepção do espectador sobre o corpo que dança. Poiésis, Nite
