This is an outdated version published on 2023-11-21. Read the most recent version.

Emergency remote teaching in stricto sensu graduate courses during the covid-19 pandemic: a reflection study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2179769283220

Keywords:

COVID-19, Education, Graduate, Teaching, Pandemics, Universities

Abstract

Objective: to reflect on remote teaching, used during the covid-19 pandemic, in stricto sensu graduate studies in the university context. Method: this is a reflection study, supported by a bibliographical survey that allowed the recognition of the predominance of the technical focus, analyzed in the light of authors whose theoretical framework articulates education and university with social relations. Results: the analysis of remote teaching demands an investigation into its relationship with changes that have been taking place at universities in the neoliberal scenario, valuing education and society projects with a marketing focus, influencing knowledge production, researcher and professor training. Conclusion: going beyond the technical dimension to appropriating the ethical-political dimension present in remote teaching and its possible post-pandemic developments is fundamental, as the educational act’s potential, in terms of the meeting between professor and student and appropriation of knowledge, is not effectively achieved in remote teaching.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Andressa Silva Torres dos Santos, Universidade de São Paulo

Bacharel em Enfermagem pela Universidade Federal Fluminense, Campus Universitário de Rio das Ostras (UFF) (2019). Pós-graduada em Enfermagem em UTI Neonatal e Pediátrica pelo Centro Universitário FAVENI (2021). Doutoranda em Ciências pelo Programa de Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP/USP), com previsão de conclusão em 2024. Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Ex-bolsista do Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) (2021-2022), Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC CNPq) (2017-2019) e da Pró-Reitoria de Extensão (PROEX) (2016). Membro do Núcleo de AIDS e doenças sexualmente transmissíveis (NAIDST) da EERP/USP; e do Grupo de Pesquisa Estudos sobre Vivências e Integralidade Dedicadas à Enfermagem, Criança, Infância, Adolescentes e Recém-nascidos (EVIDENCIAR) do Campus Universitário de Rio das Ostras/UFF.

Agostinho Antônio Cruz Araújo, Universidade de São Paulo

Possui Graduação em Enfermagem pela Universidade Federal do Piauí - UFPI (2016-2021). Mestre em Ciências no Programa de Pós-Graduação em Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo - EERP/USP (2021-2022). Doutorando em Ciências no Programa de Pós-Graduação em Enfermagem Fundamental da EERP/USP. Membro da International Society for Telemedicine and eHealth (ISfTeH) e da Associação Brasileira de Enfermagem - Seção Piauí. Atua no Grupo de Estudos e Pesquisas em Comunicação no Processo de Enfermagem (GEPECOPEn) e no Grupo em Estudos sobre Educação e História em Enfermagem e Saúde. Assumiu cargos de liderança estudantil, incluindo o cargo de Membro da Coordenação Geral do Centro Acadêmico de Enfermagem Rosa Luxemburgo - CAEnf/UFPI (2018-2019); e Secretário Geral da Red Iberoamericana de Estudiantes de Enfermería - RIEENF (2019-2021). Foi bolsista pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Cientifica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - PIBIC/CNPq (2018-2019 e 2019-2020). Tem interesse na área de Enfermagem, com ênfase em Educação, Saúde Mental e Saúde Global.

Rodrigo Mota de Oliveira, Universidade de São Paulo

Mestrando pelo programa de Pós-Graduação em Enfermagem Fundamental, linha - Comunicação em Saúde da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil. Terapeuta Ocupacional graduado pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP FFC. Membro do grupo de pesquisa GEPECOPEN - Grupo de Estudos e Pesquisas em Comunicação no Processo de. Enfermagem. Pós-graduado em Saúde do Idoso pela Faculdade de Medicina do ABC. Temas de pesquisa: Comunicação e Literacia em Saúde, Doenças Infecciosas, Temas em Gerontologia.

Lucila Castanheira Nascimento, Universidade de São Paulo

Graduada em Enfermagem pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP-USP) (1991), Mestrado em Enfermagem pela EERP-USP (1999), Doutorado Sanduíche (PDSE - CAPES) na University of Victoria, BC, Canadá, pelo Programa Interunidades de Doutoramento Enfermagem da EE e EERP-USP (2003). Realizou Pós-Doutorado na University of Alberta, Edmonton, Canadá (2005), bolsista FAPESP, concentrando-se no estudo de crianças com doenças crônicas e suas famílias. Atualmente é Professor Titular da Universidade de São Paulo, na EERP, Centro Colaborador da OMS para o Desenvolvimento da Pesquisa em Enfermagem, e Chefe do Departamento de Enfermagem Materno-Infantil e Saúde Pública. Durante sua carreira acadêmica, foi vice-diretora do Centro Colaborador e Presidente do Capítulo Rho Upsilon da Sociedade Honorífica de Enfermagem Sigma Theta Tau Internacional. Foi Coordenadora do Comitê de Ética da EERP/USP (2006 a 2013). Atuou como Presidente do Programa de Pós-Graduação Interunidades de Doutoramento em Enfermagem da EE e EERP/USP (2014 a 2017) e Vice-Presidente do Programa Interunidades de Doutoramento em Enfermagem da EE e EERP/USP (2012 a 2014). Está credenciada como orientadora, mestrado e doutorado, no Programa de Pós-Graduação Enfermagem em Saúde Púbica, EERP-USP, Nota 7 CAPES, e também no Programa Interunidades de Doutoramento em Enfermagem da EE-USP e EERP-USP, nota 6 CAPES. Coordena convênio internacional para formação de mestres e doutores entre Ministério de Saúde Pública da Guyana e EERP-USP. Coordena Comissão de Autovaliação do Programa de Pós-Graduação Enfermagem em Saúde Pública, EERP-USP. É membro do conselho diretor da Sociedade Honorífica de Enfermagem Sigma Theta Tau International, Capítulo Rho Upsilon e membro fundador da International Family Nursing Association. Integra redes de pesquisas nacionais e internacionais: Red Internacional de Enfermería en Salud Infantil - Red ENSI e REDE ENSI Brasil, além de vários Comitês de Pesquisa vinculados à International Family Nursing Association. É bolsista produtividade em pesquisa do CNPq, nível 1C. É líder do Grupo de Pesquisa em Enfermagem no Cuidado à Criança e ao Adolescente ? GPECCA, cadastrado no diretório de pesquisa do CNPq, e membro de grupos de pesquisa nacionais e internacional. É membro da Comissão de Pesquisa da EERP/USP. É consultora ad-hoc de vários periódicos nacionais e internacionais e editora associada de periódico internacional. Desenvolve projetos colaborativos multicêntricos e com cooperação estrangeira com pesquisadores do Canadá, Estados Unidos, Portugal e Espanha. Coordenadora no Brasil do convênio internacional entre a EERP-USP e o Ministério da Saúde Pública da Guiana, Guiana, para formação de mestres e doutores (2017-2021). Tem experiência na área de Enfermagem, com ênfase em Saúde da Criança e do Adolescente e Enfermagem Pediátrica, atuando principalmente nos seguintes temas: enfermagem pediátrica, condições crônicas, enfermagem familiar, enfermagem oncológica, saúde da criança e do adolescente; cuidado do pai e estudos com família.

Silvia Matumoto, Universidade de São Paulo

Possui graduação em Enfermagem e Obstetrícia pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (1981), mestrado em Enfermagem em Saúde Pública pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (1998), doutorado em Enfermagem em Saúde Pública pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (2003) e Livre-docência pela EERP-USP (2017). Atualmente é Professor Associado - MS - 5 no Departamento Materno Infantil e Saúde Pública da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - Universidade de São Paulo. Coordenou o Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional Tecnologia e Inovação em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - USP (2016 a 2020). É membro do NUPESCO - Núcleo de Pesquisa e Estudos em Saúde Coletiva Profa. Dra. Maria Cecília Puntel de Almeida, assumindo a liderança em 2021. Tem experiência na área de enfermagem, com ênfase em Enfermagem em Saúde Pública, atuando principalmente nos seguintes temas: enfermagem em saúde coletiva, atenção primária em saúde, saúde da família, processo de trabalho em saúde e micropolítica, organização de serviços de saúde e educação permanente em saúde.

Adriana Katia Corrêa, Universidade de São Paulo

Possui graduação em Enfermagem pela Universidade de São Paulo (1989), mestrado em Enfermagem pela Universidade de São Paulo (1995), doutorado em Enfermagem pela Universidade de São Paulo (2000) e pós-doutorado em educação pela Faculdade de Educação da UNICAMP. Atualmente é professora associada do Departamento de Enfermagem Geral e Especializada da EERP - Universidade de São Paulo, atuando especificamente no Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem. Tem experiência na área de Enfermagem, com ênfase na interface com a área de educação - Formação de profissionais e de professores, no âmbito do ensino superior e da educação profissional técnica de nível médio, atuando principalmente nos seguintes temas: educação superior, educação profissional em saúde e enfermagem e formação de professores na área da saúde. Desde a inserção na EERP/USP, atua como docente de licenciatura em enfermagem e desde 2006, é docente somente do Curso de Bacharelado e Licenciatura. Ministra aulas especificamente nas disciplinas curriculares voltadas à formação do enfermeiro professor para a atuação profissional em escolas de educação profissional da área da saúde/enfermagem, a saber: Educação Profissional em Enfermagem I e II; Metodologia do Ensino de Enfermagem e Estágio Curricular na Educação Profissional em Enfermagem. De 2002 a 2004, participou da proposição do Curso de Licenciatura na EERP, curso esse iniciado em 2006. Foi Suplente da Coordenação desse curso, de 2006 a 2008 e coordenadora de 2009 a abril de 2014. Nesse período, foi membro efetivo da Comissão Interunidades de Licenciatura USP. Está envolvida com a formação de professores da educação profissional em saúde/enfermagem e do ensino superior, participando de projetos / políticas nacionais e locais de formação como: PROFAE, Formação de Ativadores de Processos de Mudanças na Formação Superior de Profissionais de Saúde, Projeto TEC-Saúde - SP. Coordenou, de 2004 a 2010, o Grupo de Apoio Pedagógico do Campus USP de Ribeirão Preto, grupo interdisciplinar e inter-unidades, que se insere na política de valorização do ensino de graduação da USP, participando do Grupo de Apoio Pedagógico do Campus USP- Ribeirão Preto, desde 2004 e da Comissão de Apoio Pedagógico da Pró-Reitoria de Graduação da Universidade de 2004 a 2012. É líder do "Grupo de Pesquisa Educação e Saúde/enfermagem: políticas, práticas, formação profissional e formação de professores", cadastrado no CNPq, desde 2008, cujo foco é realização de pesquisas no âmbito do ensino superior e da educação profissional técnica de nível médio em saúde/enfermagem. Na pós-graduação, é responsável por disciplinas voltadas à formação docente. De 2010 a 2016, coordenou o Projeto "Pró-Ensino na Saúde - CAPES (Projeto 2037/2010) associado aos três Programas de Pós-Graduação da EERP/USP, contando também com docentes de outras Unidades de Ensino da Campus USP Ribeirão Preto, além de alunos de pós-graduação e graduação. É responsável pelo Laboratório de Práticas Pedagógicas do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem. Destaca-se, em síntese, na trajetória profissional na EERP/USP, a atuação docente e na gestão pedagógica de curso de licenciatura e de outras modalidades de formação de professores enfermeiros (e de outras áreas da saúde) para a educação profissional técnica de nível médio.

References

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. COVID-19 Educational disruption and response [Internet]. UNESCO; 2020; [acesso 2021 set 06]. Disponível em: http://www.iiep.unesco.org/en/covid-19-educational-disruption-and-response-13363

World Health Organization. Global research on Coronavirus disease (COVID-19) [Internet]. World Health Organization, 2020; [acesso 2021 set 06]. Disponível em: https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/global-research-on-novel-coronavirus-2019-ncov

Brasil. Ministério da Educação (BR). Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19 [Internet]. Diário Oficial da União. 18 de março de 2020; [acesso 2021 dez 05]. Disponível em: https://abmes.org.br/legislacoes/detalhe/3017/portaria-mec-n-343

Gusso HL, Archer AB, Luiz FB, Sahão FT, Luca GG, Henklain MHO, et al. Ensino superior em tempos de pandemia: diretrizes à gestão universitária. Educ Soc. 2020;41:e238957. doi: 10.1590/ES.238957

Sordi MRL. Docência no ensino superior: interpelando os sentidos e desafios dos espaços institucionais de formação. Educar em Revista. 2019;35(75):135-54. doi: 10.1590/0104-4060.67031

Oliveira WA, Silva JL, Scarpini NAM, Munõz SS, Silva MAI, Gonçalves MFC. Professor training in health postgraduate studies: analysis of an experience. Rev Bras Enferm. 2018;71(6):3293-8. doi: 10.1590/0034-7167-2017-0319

Hodges C, Moore S, Lockee B, Trust T, Bond A. The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning [Internet]. Why IT Matters to Higher Education; 2020; [acesso 2021 dez 05]. Disponível em: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remoteteaching-and-online-learning

Gardner ME, Bodiya EC, Subramanian S. Remote Learning Barriers and Opportunities for Graduate Student and Postdoctoral Learners in Career and Professional Skill Development: A Case Study. J Microbiol Biol Educ. 2021;22(1):22.1.74. doi: 10.1128/jmbe.v22i1.2451

Ycelsin-ta Y T. Difficulties encountered by students during distance education in times of confinement in Turkey. Educational Research and Reviews. 2021;16(3):87-92. doi: 10.5897/ERR2021.4117

Azlan CA, Wong JHD, Tan LK, Huri MSNAD, Ung NM, Pallath V, et al. Teaching and learning of postgraduate medical physics using Internet-based e-learning during the COVID-19 pandemic - A case study from Malaysia. Physica Medica. 2020;28:10-6. doi: 10.1016/j.ejmp.2020.10.002

Gardner ME, Bodiya EC, Subramanian S. Remote Learning Barriers and Opportunities for Graduate Student and Postdoctoral Learners in Career and Professional Skill Development: A Case Study. J Microbiol Biol Educ. 2021;22(1):ev22i1.2451. doi: 10.1128/jmbe.v22i1.2451

Ramos-Morcillo AJ, Leal-Costa C, Moral-García JE, Ruzafa-Matínez M. Experiences of nursing students during the abrupt change from face-to-face to e-learning education during the first month of confinement due to COVID-19 in Spain. Int J Environ Res Public Health. 2020;17(15):5519. doi: 10.3390/ijerph17155519

Nizhenkovska I, Kznetsova O, Narokha V. Organising distance learning for Master's in Pharmacy in Ukraine during COVID-19 quarantine. Pharmacy Education. 2020;20(20):59-60. doi: 10.46542/pe.2020.202.5960

Alghamdi AKH, Aldossari AT. Saudi education postgraduates’ (Trainee teachers)’ perspectives on distance education. World Journal on Educational Technology: Current Issues. 2021;13(2):307-21. doi: 10.18844/wjet.v13i2.5715

Didenko I, Filatova O, Anisimova L. Covid-19 Lockdown Challenges or New Era for Higher Education. Propósitos y Representaciones. 2021;9(SPE 1):e914. doi: 10.20511/pyr2021.v9nSPE1.914

Ousey K, Bullen B, Hodgson H, Atkin L. How has the COVID-19 pandemic changed the way we teach? Wounds UK [Internet]. 2021; [acesso 2021 dez 20];17(1):19-22. Disponível em: https://www.wounds-uk.com/journals/issue/639/article-details/how-has-covid-19-pandemic-changed-way-we-teach

Serra IVS, Lima JMM, Silva GTR, Santos JXP, Santana LS. Remote teaching during the COVID-19 pandemic: a viewpoint according to Paulo Freire's approach. Cogitare Enferm. 2022;27:87466. doi: 10.5380/ce.v27i0.87466

Sobrinho JD. Universidade fraturada: reflexões sobre conhecimento e responsabilidade social. Avaliação. 2015;20(3):581-601. doi: 10.1590/S1414-40772015000300002

Chauí M. Escritos sobre a universidade. São Paulo: Editora UNESP; 2001.

Sobrinho JD. Universidade em tempos de precarização e incertezas. Avaliação. 2018;23(3):736-53. doi: 10.1590/S1414-40772018000300010

Mancebo D. Pandemic and Higher Education in Brazil. Revista Eletrônica de Educação. 2020;14:e4566131. doi: 10.14244/198271994566

Minto LW. A pandemia na educação: o presente contra o futuro? Revista Trabalho, Política e Sociedade. 2021;6(10):139-54. doi: 10.29404/rtps-v6i10.810

Saviani D. Escola e democracia. 44 ed. Campinas: Autores associados; 2021.

Saviani D, Galvão AC. Educação na pandemia: a falácia do “ensino” remoto. Universidade e Sociedade [Internet]. 2021; [acesso 2021 dez 20];67:36-49. Disponível em: https://www.andes.org.br/img/midias/0e74d85d3ea4a065b283db72641d4ada_1609774477.pdf

Moura AC, Cruz AG. Ensino superior e produtividade acadêmica em tempos de pandemia. Revista Interinstitucional Artes de Educar [Internet]. 2020; [acesso 2021 dez 20];6:222-44. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/riae/article/view/5181

Downloads

Published

2023-11-21

Versions

How to Cite

Santos, A. S. T. dos, Araújo, A. A. C., Oliveira, R. M. de, Nascimento, L. C., Matumoto, S., & Corrêa, A. K. (2023). Emergency remote teaching in stricto sensu graduate courses during the covid-19 pandemic: a reflection study. Revista De Enfermagem Da UFSM, 13, e46. https://doi.org/10.5902/2179769283220

Issue

Vol. 13 (2023): Artigos do volume 13

Section

Artigos de reflexão

License

Copyright (c) 2023 Revista de Enfermagem da UFSM

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

 

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Most read articles by the same author(s)

Similar Articles

You may also start an advanced similarity search for this article.