Educação ambiental por meio de trilhas ecológicas interpretativas com alunos NEEs
DOI:
https://doi.org/10.5902/223613084222Palavras-chave:
Processos educativos, Sensibilização ambiental, Atividades lúdicas, Educandos NEEsResumo
O presente trabalho visou aperfeiçoar a interação de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEEs), com o meio ambiente, proporcionando a participação destes em atividades lúdicas com o intuito de melhorar a relação dos mesmos com o ambiente que os cerca. O projeto foi desenvolvido na Escola Municipal de Educação Especial Branca de Neve - APAE de Erechim/RS no período de agosto de 2009 a julho de 2011. Utilizou-se de Trilhas Interpretativas como instrumento básico de promoção de um processo de aprendizagem e sensibilização sobre temas relacionados ao meio ambiente e conservação de áreas naturais interligados a inclusão social. Buscou também oportunizar vivências na natureza para um melhor desenvolvimento cognitivo. Ao longo da trilha autoguiada, foram enfocados diferentes elementos bióticos e abióticos e suas interrelações no ecossistema, destacando-se a importância da Floresta Ombrófila Mista e da vegetação ribeirinha na proteção do córrego existente na área. As atividades realizaram-se em pequenos grupos, distribuídos conforme a idade mental do público alvo e, organizadas com materiais concretos. Os registros, destas atividades, pelos indivíduos NEEs foram na forma de: desenhos, pinturas, colagem, modelagem, comunicação oral, cantos e dramatizações. O uso de Trilhas Interpretativas como instrumento pedagógico para a educação ambiental na APAE de Erechim, proporcionou uma maior aproximação dos alunos Portadores de Necessidades Educativas Especiais (NEEs) com o meio natural e com os próprios colegas, contribuindo assim com o desenvolvimento afetivo e emocional dos mesmos, permitindo a efetivação de um processo educativo ambiental dinâmico. A Educação Ambiental para uma pessoa com algum tipo de necessidade especial tem os mesmos objetivos e deve seguir os princípios de uma Educação Inclusiva, ou seja, adequar o ensino a realidade do educando, possibilitando a ele uma melhor compreensão dos assuntos abordados e sua relação com o contexto social em que vive. É possível observar que nas atividades realizadas ao ar livre os alunos com NEEs interagem com o meio ambiente de forma positiva, pois neste local são eliminadas as barreiras físicas ou de comunicação. Conclui-se que as trilhas, devido a sua natureza interdisciplinar, possibilitam ganhos as mais variadas áreas do conhecimento, sendo muito importantes para a formação dos alunos.
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