High School National Examination and its implications for environmental science teaching

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236117028954

Palabras clave:

Basic education, ENEM, Environmental science teaching

Resumen

The National High School Examination (ENEM) is a government policy instituted by the Ministry of Education with the aim of evaluating this teaching stage, also serving as an alternative to access the Higher Education at the main universities of the country, through programs such as the System Unified Selection (SiSU), the University for All Program (ProUni) and Student Funding (FiES). Despite the reformulations it has undergone lately, the exam creates obstacles that can imply teacher autonomy and teaching, compromising the local and integrated approach to environmental themes. The aim of the present study is to discuss the implications of ENEM for the Environmental Science teaching. For this, preliminary bibliographic data such as articles indexed in the CAPES database and documentaries were collected through the analysis of the Human Sciences and Nature Sciences tests applied in 2016, which proved the little approach to local environmental themes in that year, prevailing those of global and the most developed region of the country, contradicting the interdisciplinary proposal of the examination. Thus, it is observed that the ENEM rarely addressed local questions in its tests, and the school should use other pedagogical instruments to improve the effectiveness of Environmental Science Teaching.

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Biografía del autor/a

Luiz Ricardo Oliveira Santos, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE

Mestrando em Ensino das Ciências Ambientais pela Universidade Federal de Sergipe. Graduado em Ciências Biológicas Licenciatura e especialista em Educação pela mesma instituição. Pesquisador do Grupo de Pesquisa em Geoecologia e Planejamento Territorial (Geoplan/CNPq).

Jailton de Jesus Costa, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE

Doutor em Geografia. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais (PROF-CIAMB) e do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA). Pesquisador do Grupo de Pesquisa em Geoecologia e Planejamento Territorial.

Rosemeri Melo e Souza, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE

Doutora em Desenvolvimento Sustentável. Professora do PPGEO, PPG&CA e PRODEMA da Universidade Federal de Sergipe. Líder do Grupo de Pesquisa em Geoecologia e Planejamento Territorial (Geoplan/CNPq).

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Publicado

2017-12-20

Cómo citar

Santos, L. R. O., Costa, J. de J., & Souza, R. M. e. (2017). High School National Examination and its implications for environmental science teaching. Revista Eletrônica Em Gestão, Educação E Tecnologia Ambiental, 21(3), 232–239. https://doi.org/10.5902/2236117028954

Número

Sección

ENVIRONMENTAL EDUCATION