Management challenges in a state school of Paraná/Brazil from Bakhtin’s language philosophy
DOI:
https://doi.org/10.5902/2318133842801Keywords:
Bakhtin, educação, gestão, políticas públicasAbstract
Education receives a central role in the exercise of freedom, citizenship, and to enable a democratic society. However, the reality of public schools points to precariousness. The article proposes to contribute in the area of organizations by analyzing the main challenges in the management of a public school in the State of Paraná, through a case study in a school in Curitiba, based on the Mikhail Bakhtin analysis. The results indicate that the statements of professionalization and efficiency of the public service act mainly on the production of results such as the Ideb Index, leaving the educational process in a broad sense in the background. We conclude that it is necessary to know the everyday reality of schools in order to propose alternatives that minimize the identified difficulties.
Key-words: Bakhtin; education; management; public policy.
Downloads
References
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. DSM-5: manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. Porto Alegre: Artmed, 2014.
BAKHTIN, Mikhail. A filosofia do ato responsável. São Paulo: Pedro e João, 2012.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2011.
BEISIEGEL, Celso de Rui. Educação popular e ensino superior em Paulo Freire. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 44, 2018, p. 1-19.
BRASIL. Decreto n. 6.094 de 24 de abril de 2007, que dispõe sobre a implementação do plano de metas compromisso todos pela educação, 2007.
BRASIL. MEC integra programas para intensificar a alfabetização. Disponível em http://portal.mec.gov.br/busca-geral/211-noticias/218175739/35051-mec-integra-programas-para-intensificar-a-alfabetizacao. Acesso em 8 ago. 2017.
BRINGEL, Patrícia; OLIVEIRA, Rafael. Governo confirma o fechamento de 20 escolas em Goiás. G1 Go. Goiânia, p. 1-1. 08 jan. 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/go/goias/noticia/2020/01/08/governo-confirma-o-fechamento-de-20-escolas-em-goias-veja-lista.ghtml. Acesso em: 06 mar. 2020.
DOURADO, Luís Fernando. Políticas e gestão da educação básica no Brasil: limites e perspectivas. Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, 2007, p. 921-946.
FARIA, José Henrique. Análise de discurso em estudos organizacionais: as concepções de Pêcheux e Bakhtin. Teoria e Prática em Administração, João Pessoa, v. 5, n. 2, 2015, p. 51-71.
FARIA, José Henrique. Poder, controle e gestão nas organizações. Curitiba: Juruá, 2017.
FONSECA, Marília. O projeto político-pedagógico e o plano de desenvolvimento da escola: duas concepções antagônicas de gestão escolar. Caderno Cedes, Campinas, v. 23, n. 61, 2003, p. 302-318.
FONSECA, Marília; OLIVEIRA, João Ferreira. A gestão escolar no contexto das recentes reformas educacionais brasileiras. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Goiânia, v. 25, n. 2, 2009, p. 233-246.
FLACH, Simone de Fátima. Entraves na ação dos gestores de instituições de educação infantile, Plures Humanidades, Ribeirão Preto, v. 13 n. 2, 2012, p. 337-352.
FRAGA, Érica. Investimento em educação no Brasil é baixo e ineficiente: Diretor da OCDE diz que países com sucesso na área a elegeram como prioridade. Folha de São Paulo. São Paulo, p. 1. 19 fev. 2018. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2018/02/investimento-em-educacao-no-brasil-e-baixo-e-ineficiente.shtml. Acesso em 5 mar. 2020.
FRANCO, Creso; BONAMINO, Alicia. A pesquisa sobre característica de escolas eficazes no Brasil: breve revisão dos principais achados e alguns problemas em aberto. Revista do Programa de Pós Graduação: Educação online PUC, Rio de Janeiro, n. 1, 2005, p. 2-13.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.
GESTRADO. Por ano, 15% dos professores da rede estadual do Paraná são afastados. Disponível em http://gestrado.net.br/?pg=noticia&id=383&L=. Acesso em 31 mar. 2020.
LEONTIEV, Alexis Nikolaevich. O desenvolvimento do psiquismo. São Paulo: Centauro, 2004.
LIBÂNEO, José Carlos. O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 1, 2012, p. 13-28.
LÜCK, Heloísa et al. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Rio de janeiro: DP&A, 2002.
MACHADO, Jardel Pelissari; PAN, Miriam Aparecida Graciano de Souza. Do tudo ao nada: políticas públicas e a educação especial brasileira. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 37, n. 1, 2012, p. 273-294.
MACHADO, Jardel Pelissari; PAN, Miriam Aparecida Graciano de Souza. Política pública e subjetividade: a assistência estudantil na universidade. Textos & Contextos, Porto Alegre, v. 13, n. 1, 2014, p. 184-198.
MAGNIN, Luana Silvy Lorenzi Tezza. Pobres competentes: o enunciado das (in)competências na administração pública federal e a produção subjetiva do trabalhador. Curitiba: UFPR, 2014. 124F. Dissertação (mestrado em Psicologia). Universidade Federal do Paraná.
OLIVEIRA, João Ferreira; FONSECA, Marília; TOSCHI, Mirza Seabra. O programa Fundescola: concepções, objetivos, componentes e abrangência - a perspectiva de melhoria da gestão do sistema e das escolas públicas. Educação e Sociedade, Campinas, v. 26, n. 90, 2005, p. 127-147.
PARO, Vitor Henrique. Gestão escolar, democracia e qualidade do ensino. São Paulo: Ática, 2007.
PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: T. A. Queiroz, 1990.
PATTO, Maria Helena Souza. Escolas cheias, cadeias vazias: nota sobre as raízes ideológicas do pensamento educacional brasileiro. Estudos Avançados, São Paulo, v. 21, n. 61, 2007, p. 243-266.
PENTEADO, Regina Zanella; SOUZA NETO, Samuel de. Mal-estar, sofrimento e adoecimento do professor: de narrativas do trabalho e da cultura docente à docência como profissão. Saúde e Sociedade, São Paulo, v. 28, n. 1, 2019, p. 135-153.
RODRIGUES, Neidson. Educação: da formação humana à construção do sujeito ético. Educação e Sociedade, Campinas, v. 22, n. 76, 2001, p. 232-257.
RODRIGUES, Rubens Luiz; SOLANO, Cleonice Halfeld. Reestruturação do Estado brasileiro e o PDE-Escola: implicações para a gestão da escola pública. Educação em Revista, Marília, v. 17, n. 1, 2016, p. 7-18.
RUSSO, Miguel Henrique. Problemas centrais da gestão na escola pública e sua inciência na prática cotidiana segundo os gestores, RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Goiânia, v. 25, n. 3. 2009, p. 455-471.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. São Paulo: Autores Associados, 1997.
SINGH, Ananda Silva. Grupos de interesses e as práticas de gestão na escola pública básica: um estudo de multicasos. Uberlândia: UFU, 2016. 159f. Dissertação (Mestrado em Administração). Universidade Federal de Uberlândia.
SPOSITO, Marília Pontes. Trajetórias na constituição de políticas públicas de juventude no Brasil. In: FREITAS, Maria Virgínia de; PAPA, Fernanda de Carvalho (org.). Políticas públicas, juventude em pauta. São Paulo: Cortez/Ação Educativa, 2008, p. 57-74.
STAKE, Robert. Qualitative case studies. In: DENZIN, Norman K; LINCOLN, Yvonna S (eds.). The Sage handbook of qualitative research. Thousand Oaks: Sage, 2005, p. 45-72.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A escolar em debate: Gestão, projeto político-pedagógico e avaliação. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 7, n. 12, 2013, p. 159-166.
ZANARDINI, Isaura Monica Souza; BLUM, Márcia Sabina Rosa; MICHELLON, Edimor Antonio. Uma análise das políticas de gestão escolar no Paraná e no Brasil entre os anos de 1980 e 2006. Revista Educação e Fronteiras, Dourados, v. 3, n. 7, 2013, p. 131-139.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors keep copyright and concede to the magazine the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International, non-commercial license with no derivative work, which allows to share the work with no author recognition and initial publication in this magazine.
Authors has authorization to overtake additional contracts separately, to distribute a non-exclusive version of the work published in this magazine: For example: to publish in an institutional repository or as a chapter of a book, with authorial recognition and initial publication in this magazine.
Authors are allowed and are encouraged to publish and distribute their work online. For example: in institutional repositories or in their own personal page – at any point before or during the editorial process, because this can result in productive changes, as well as increase the impact and the mention to the published work.
