The policy of racial quotas and changes in pedagogical practice
DOI:
https://doi.org/10.5902/2318133816840Abstract
This study aimed to identify changes in pedagogical practice after the implementation of the policy of racial quotas, with emphasis on the black population, in a technical course. Exploratory qualitative research, developed with seven teachers. As pedagogical practices that contribute to the implementation of the system of racial quotas, showed the active teaching methodologies and the reading of academic and scientific materials. As practices that handicaps the implementation of the policy are the posture of the teacher and the conventional/traditional teaching model. It is suggested the continuing training of teachers as a strategy that can assist to a collective rethinking of all educators, paying attention to ethnic and racial issues and building a pedagogical practice contextualized.
Key-words: quota politics, teaching, pedagogical practices.
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