La gestión de la calidad de la enseñanza en el marco de un sistema de formación inicial docente: estudio de caso

Autores

  • Pedro Enrique Rosales Villarroel Universidade Autônoma do Chile em Talca, Região do Maule, Chile.

DOI:

https://doi.org/10.5902/2318133829258

Resumo

La investigación se enmarca en el propósito de describir y reconocer desde la perspectiva de los actores el carácter particular de la gestión de la enseflanza en la Escuela de Pedagogia en Historia y Geografia de la Universidad Autónoma de Chile, y en sus relaciones con Ias demandas surgidas dei contexto situacional y de Ias definiciones internas articuladas en el Proyeeto Educativo Institucional. La orientación básica de este estudio se inscribe en el campo temático de la Teoria de la organización educativa, el cual se caracteriza por su gran amplitud y
naturaleza multidisciplinar. Más concretamente, esta investigación se basa en las aportaciones que provienen especialmente dei enfoque actual de la calidad. Este trabajo se nutre de los fundamentos teóricos que provienen dei campo temático antes mencionado y de las nuevas perspectivas asociadas a la Formación Inicial de Profesores (FIP). En este contexto la FIP descansa en un entramado organizativo cuyos niveles básicos de análisis son los siguientes: individuo, grupo y organización, elementos claves para interpretar y mejorar con acierto Ia naturaleza particular de las dinámicas microorganizativas que se despliegan en el contexto de la formación.

Palabras-clave: calidad de la ensefianza, formación inicial docente,
organización escolar.

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Biografia do Autor

Pedro Enrique Rosales Villarroel, Universidade Autônoma do Chile em Talca, Região do Maule, Chile.

Doutor em Ciências da Educação, Diretor da Escola de Educação da Universidade Autônoma do Chile em Talca, Região do Maule, Chile.

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Publicado

26-09-2017

Como Citar

Villarroel, P. E. R. (2017). La gestión de la calidad de la enseñanza en el marco de un sistema de formación inicial docente: estudio de caso. Revista De Gestão E Avaliação Educacional, 1(1), 191–202. https://doi.org/10.5902/2318133829258

Edição

v. 1, n. 2, jul./dez., 2009

Seção

Artigos

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