The learning organization from the perspective of those who teach: the perception of professors at a public university
DOI:
https://doi.org/10.5902/2526629291622Keywords:
Learning organization, Teachers, Four dimensionsAbstract
This article explores the characteristics of a learning organization, focusing on the perspective of professors at the Federal University of Santa Maria (UFSM). The four dimensions examined include continuous learning, promotion of dialogue, collaboration and team learning, and empowerment, seeking to assess how these practices manifest themselves in the university context. The quantitative study used a structured questionnaire applied to 205 professors, allowing the identification of levels of engagement, opportunities for improvement, and barriers in the organizational learning process. The study highlights the essential role of professors as knowledge facilitators and seeks to contribute to both theoretical improvement and institutional practices that promote a culture of continuous and collaborative learning.
Downloads
References
Arruda, S. C., de Lima, T. C. B., de Aquino Cabral, A. C., de Souza Ferraz, S. F., & Pinto, F. R. (2015). Cultura de aprendizagem e desempenho organizacional em OSCIPS. Revista Pretexto, 16(2), 98-116.
Bordin, M. Z., de Mendonça Neto, O. R., de Aguiar, A. B., & Oyadomari, J. C. T. (2023). Direitos de decisão, percepção facilitadora de indicadores de desempenho e empoderamento psicológico: quase-experimento de campo com operadores de call center. Revista de Contabilidade e Organizações, 17, e209228-e209228. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1982-6486.rco.2023.209228
de Souza Fernandes, S. R., & da Silva, F. L. G. R. (2020). Trabalho docente e inovação pedagógica no contexto dos Institutos Federais: a experiência da formação continuada por meio da aprendizagem baseada em problemas e da metodologia da problematização. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 1669-1684. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp2.13838
Ferreira, J. (2023). Dimensões da aprendizagem em organizações (Doctoral dissertation).
Meirinhos, M. F. A., & Osório, A. J. (2011). O advento da escola como organização que aprende: a relevância das TIC.
Menezes, E. A. C., Guimarães, T. D. A., & Bido, D. D. S. (2011). Dimensões da aprendizagem em organizações: validação do dimensions of the learning organization questionnaire (DLOQ) no contexto brasileiro. RAM. Revista de Administração Mackenzie, 12, 4-29. DOI: https://doi.org/10.1590/S1678-69712011000200002
Pereira, G. U., de Lara Machado, W., & de Oliveira, M. Z. (2022). Questionário Dimensões da Organização que Aprende (DLOQ): Validação para o Contexto Brasileiro. Revista Psicologia: Organizações e Trabalho, 22(1), 1858-1866. DOI: https://doi.org/10.5935/RPOT/2022.1.21656
Santos, A. C. (2003). Gestão do conhecimento, da organização que aprende e de competências: a era digital. Revista de Administra&ccdeil; ão da Universidade de São Paulo, 38(1).
Santos, S. M. A. V., de Campos Belém, B., Parente, E. P., Júnior, H. G. M., Beker, J. C., de Andrade Filho, M. A. S., ... & da Silva, R. F. (2024). Estratégias para Fomentar a Colaboração e o Trabalho em Equipe Online. GESTÃO DIREITO e TECNOLOGIA: Transformação Digital, 15. DOI: https://doi.org/10.51473/ed.al.gdt1
da Silva, R. F., & Pantoja, M. J. (2023). Aprendizagem ativa: um novo olhar sobre organizações que aprendem. Revista de Gestão e Secretariado, 14(1), 174-195. DOI: https://doi.org/10.7769/gesec.v14i1.1507
Andrade-Vieira, R. D., & Puente-Palacios, K. E. (2023). O Impacto da Liderança nos Comportamentos de Aprendizagem das Equipes de Trabalho. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 39, e39509. DOI: https://doi.org/10.1590/0102.3772e39509.pt
Hair Jr, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis. In Multivariate data analysis (pp. 785-785).
Abad, A., & Abad, T. M. (2022). Análise de conteúdo na pesquisa qualitativa. Alternativas cubanas en Psicología, 10, 28.
Malhotra, N. K. (2020). Marketing research: an applied prientation. pearson.
Marçal, D. R. (2023). A organização que aprende e sua relação com práticas Soft Lean: uma análise das atividades fins de uma instituição de ensino superior.
Soelton, M. (2023). Conceptualizing organizational citizenship behavior and learning organization in the labor sector. Jurnal Organisasi Dan Manajemen, 19(1), 239-255. DOI: https://doi.org/10.33830/jom.v19i1.4067.2023
Floriani, E. V., & Steil, A. V. (2021). Processos de aprendizagem em equipe de projeto que utiliza metodologia ágil. Revista de Gestão e Projetos, 12(1), 149-171. DOI: https://doi.org/10.5585/gep.v12i1.18750
Garg, P. M. P. (2020) Organização da aprendizagem e engajamento no trabalho: A papel mediador da resiliência dos fuci. Revista Internacional de Gestão de Recursos Humanos v. 31, n. 8
Pereira, G. V.; Maranhão, K. C.; Campos, S. M. B. (2023) Aprendizagem orgânica. MBKM Master Business on Knowledge Management.
Pacatolo, C. B. U.; Batista, M. G. J. (2024) III Jornada Internacional de Saúde pública. ISP Jean piagget Banguela.
Pereira, G. O.; Aidar, s.; Lopes, V. A. F.; Rosalem, N.; Rosalem, V. (2021). Cultura organizacional e aprendizagem: uma revisão integrativa.Enciclopédia Biosfera, v.18 n.36, p.129 DOI: https://doi.org/10.18677/EnciBio_2021B10
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Será exigida de todos os autores de artigos aceitos para publicação na PAP - Práticas de Administração Pública a Declaração de Direitos Autorais, na qual, os autores concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional.
