Trayectorias docentes y la producción de profesores “extranjeros” en las redes municipales de Rio Grande do Sul

Resumen

Este trabajo analizó el proceso de constitución de la identidad docente a partir de entrevistas narrativas con cuatro profesores principiantes que actúan en municipios del interior de Rio Grande do Sul, Brasil. Se afirma que la multilocalidad es una característica de las trayectorias profesionales docentes y que es un vector de vínculos comunitarios y profesionales frágiles. Esta premisa se pone a prueba con el análisis de narrativas docentes que revelan la simultaneidad y sucesión de las relaciones laborales en sus etapas iniciales de carrera. Las entrevistas se analizan a partir de la noción derrideana de “extranjero”, posicionando a los docentes en función de sus relatos de extrañamiento en las comunidades por las que viajaron. En el contexto de su itinerancia, los docentes se constituyen como extranjeros en sus propias espacialidades, provocando que sus sistemas de valores, personalidades y orígenes choquen con los territorios en los que trabajan.