The importance of teaching Geography from a decolonial perspective and anti-racist education: Experiences at a school in Londrina-PR
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499488820Keywords:
Decolonial geography, Black and indigenous peoples, Geography teachingAbstract
For some time now, it has been noticeable that issues related to indigenous and black people have been gaining more space in educational discussions, especially in higher education institutions. There has been much discussion about the inclusion of decolonial materials and knowledge aimed at the emancipation of the oppressed population. However, when we look at the reality in basic education, teachers mostly reproduce the materials provided by textbooks and the government. This knowledge only reproduces and reinforces Euro-Western thinking and hinders the constitution of a nation with sovereign knowledge of its Geography, History and struggles. In this way, this article aims to identify the panorama of thinking about these groups in the reality of school, strictly in the first and second year of high school, grades in which students have already built up most of their knowledge, which they will probably be able to take with them for life. This perspective will be analyzed based on the observations and practice of the teaching internship in a public school located in Londrina, in which, based on a questionnaire applied to students, who answer seven questions, six of which are objective and one is an essay, so that with the data obtained, we can understand whether Law No. 11.645 of March 10, 2008 has been followed effectively in the construction of school knowledge in Geography studies.
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