INTERAÇÃO DE PRODUÇÕES COMUNICATIVAS ENTRE JOVENS UNIVERSITÁRIOS E CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.5902/2317175864256Palavras-chave:
Desenvolvimento infantil, Educação superior, Educação infantilResumo
Discutiremos uma experiência de interação de produções simbólicas entre jovens universitários e crianças da educação infantil, visando promover a reflexão sobre o intercambio dialógico, através de mediações e a relevância neste tipo de prática na educação. Propomos uma vivência, de troca de correspondências, que articulava dois registros semióticos: escrita e desenho. Participaram 25 estudantes de graduação e 23 crianças de quatro anos de idade. Realizaram-se duas cartas cada, universitário e criança: as primeiras para apresentar-se ao interlocutor, e as segundas para compartilhar seu olhar sobre o espaço educativo. Paralelamente, as crianças discutiram sobre esta experiência e os sentidos que fizeram para elas, e os universitários elaboraram um memorial sobre a experiência. Atingiu-se o objetivo de que os universitários reconheçam as crianças como interlocutores e criadores de significados e sentidos, expressos em diferentes registros semióticos. Ao reconhecerem as crianças como sujeitos a serem escutados, os universitários tendem a levar para sua experiência profissional, a postura de respeito a suas narrativas, posições, e aos direitos da infância. Simultaneamente, estas crianças, respeitadas em sua escuta, tendem a desenvolver qualitativamente seus posicionamentos de agencialidade frente aos seus pares e aos adultos.
Downloads
Referências
ALEJOS, J. García. Identidad y alteridad en Bajtín. Acta poética, 27(1), 45-61. 2006. Recuperado en 07 de febrero de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-30822006000100004&lng=es&tlng=es.
ALESSANDRONI, N., RODRÍGUEZ, C. The development of categorisation and conceptual thinking in early childhood: methods and limitations. Psicologia Reflexão e Crítica. 33, 17, 2020. https://doi.org/10.1186/s41155-020-00154-9
ARIES, Philippe. História Social da Criança e da Família. 2 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1981.
BAJTÍN, M. Estética de la creación verbal.10ª. ed.. México, D.F.: Siglo Veintiuno Editores. 1999.
BAJTÍN, M. La novela polifónica de Dostoievski y su presentación en la crítica. In: Problemas de la poética de Dostoievski.2ª. Ed.. México, D.F.: Fondo de Cultura Económica. 2005.
BELINCHÓN, M.; IGOA, J.M.; RIVIÈRE, A. Lenguaje y símbolos: la dimensión funcional. In: Psicología del lenguaje, investigación y teoría (p. 181 - 235). Madrid: Trotta, 2005.
BRASIL, 2016. Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2016/Decreto/D8752.htm.
BRUNER, J. S. The Narrative Construction of Reality. Critical Inquiry, 18. 1991. doi:10.1086/448619
BRUNER, J. La fábrica de historias: Derecho, literatura, vida. 2a ed..Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2013.
CAIXETA, E. C.; BORGES, F. T. Da Entrevista Narrativa à Entrevista Narrativa Mediada: definições, caracterizações e usos nas pesquisas em desenvolvimento humano. Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science, 6(4), 67-88, 2017. doi:10.21664/2238-8869.2017v6i4..
CAMPOS-RAMOS, P.; BARBATO, S. Participação de crianças em pesquisas: Uma proposta considerando os avanços teórico-metodológicos. Estudos de Psicologia, 19(3), 157-238, 2014. doi: 10.1590/S1413-294X2014000300004
CAVATON, M. F. F. Desenho infantil: Uma forma de expressão da criança. In: S. BARBATO; M. F. F. CAVATON.Desenvolvimento humano e educação: Contribuições para a educação infantil e o primeiro ano do ensino fundamental. Aracaju, SE: Unit. 2016.
CORSARO, W. A. Sociologia da Infância. Porto Alegre: Artmed, 2011.
DE CASTRO, D.; BARBATO, S. Writing processes mediated by computers in interaction between peers. NeaScience, 3 (10), 55 - 59, 2016.
DE CASTRO, D.; BARBATO, S. & BURITICÁ, M. La escritura conjunta entre niños mediada por el computador. In: F. BORGES; S. BARBATO; SOBRINHO, A. Experiências innovadoras e identidade. Formação de professores, transmídia e criatividade (p. 155 - 179). Recife: Ed. UFPE, 2017.
DIAS, P. N. O desenvolvimento cultural do bebê: o uso do livro como objeto mediador, 2019.
DURÁN, T. Leer antes de leer. Madrid: Anaya, 2002.
FERREIRA, J. M.; MOURA, G. G.; MIETO, G. S. M. Children’s Sociability in Institutional Contexts: Theoretical Reflections on Cognitive Development Within Peer Interactions. Human Arenas, 1-21, 2020.
GALVÃO, I. Henri Wallon: Uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2014.
GOIS, D. N. D. S.; BARBATO, S. B. Dynamics of Production of Teaching Identity in Education for Youth and Adults. A Multimethod Study. Psicologia: Ciência e Profissão, 38(3), 480, 2018.
LARROSA, J. Narrativa, identidad y desidentidad. In: La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. Madrid: Alertes, 1996.
MATTINGLY, C. Healing dramas and clinical plots: The narrative structure of experience. New York, Estados Unidos: Cambridge University Press, 2007[1998].
MATUSOV, E.; SMITH, M.; CANDELA, M. A.; LILU, K. Culture has no internal territory: Culture as dialogue. In: J. VALSINER & A. ROSA (Org.), Cambridge Handbook of sociocultural Psychology (460 - 483). Cambridge: Cambridge University Press, 2007.
MIETO, G. S. de M.; BARBATO, S. B.; ROSA, A. Professores em transição: a produção de significados sobre atuação inicial na inclusão. Psicologia: Teoria e Pesquisa (Brasília. Online), v. 32, p. 1-10, 2016.
MOLLO-BOUVIER, S. Transformação dos modos de socialização das crianças: uma abordagem sociológica. Educação & Sociedade, 26(91), 391-403, 2005.
MÜLLER, F.; NASCIMENTO, M. L. B. P. Estudos da infância: outra abordagem para a pesquisa em educação. Linhas Críticas, 20(41), 11-22, 2014. Disponível em: http://www.producao.usp.br/handle/BDPI/48393
PALACIOS, P.; RODRÍGUEZ, C. The Development of Symbolic Uses of Objects in Infants in a Triadic Context: A Pragmatic and Semiotic Perspective. Infant and Child Development, 24(1), 23-43, 2014. doi:10.1002/icd.1873
PERCIVAL, T. A carta de Hugo. Brasil: Salamandra, 2013.
PLANO NACIONAL PELA PRIMEIRA INFÂNCIA. Rede Nacional Primeira Infância. Brasília, 2010. Disponível em: http://www.primeirainfancia.org.br/wp-content/uploads/PPNI-resumido.pdf
PRESTES, Z. A brincadeira de faz de conta e a infância. Revista Trama Interdisciplinar, 7(2), 2016.
RAMÍREZ, C.; CASTRO, D. De. La lectura en la primera infancia. Revista Grafías Disciplinar, 20, 7- 21, 2013.
REYES, Y. La lectura en la primera infancia. Bogotá: CERLALC, 2005.
RODRÍGUEZ, C.; MORO, C. El mágico número tres. México: Paidós, 1999.
VASCO, I. Leer sin saber leer. Revista de literatura infantil, 3, 2000. Disponível em: http://www.cuatrogatos.org/articuloleersinsa berleer.html
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes. 1998. (Texto original publicado em 1926-1927).
VIGOTSKI, L. S. A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança. Tradução de Zoia Prestes. Revista Virtual de Gestão de Iniciativas Sociais, n. 11, p. 23-36, jun. 2008. Disponível em: <http://www.ltds.ufrj.br/gis/anteriores/rvgis11.pdf>. Acesso em: 20 mar. 2016.
VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2010. (Texto original publicado em 1986-1934).
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista Sociais e Humanas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os direitos autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais. A revista permitirá o uso dos trabalhos publicados para fins não-comerciais, incluindo direito de enviar o trabalho para bases de dados de acesso público. Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores.
