The didactics of teachers of the portuguese-speaking University of Guinea-Bissau: challenges in teaching-learning in the age of technology

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2526629285651

Keywords:

Education, Technology, Teaching-learning, Lusophone University of Guinea

Abstract

This work proposes to understand the teaching-learning techniques used by teachers at the Lusófona University of Guinea in the face of technological challenges. The university was founded in 2008 after an agreement between representatives of the Portuguese-speaking group and the government of Guinea-Bissau, and today, it is considered the largest private university in the country. The research approach is qualitative, exploratory and field study, with six professors from the aforementioned university being interviewed using Google Form. The research reveals that this university lacks technological means considered allied to the teaching-learning process, which limits the teaching skills of teachers. Some reports from research participants point to students' financial difficulties and the lack of support from the State as part of the causes of the problems faced. However, teachers in their classes make up for the lack of access to technologies through other strategies such as field studies, other research and complementary reading. Despite the lack of institutional research activities, the interviewees also understand that it must be present in the context of their students' training.

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Author Biographies

Marilena Cordeiro Gomes, Universidade Federal de Santa Maria

Master's student at the Federal University of Santa Maria-UFSM in the postgraduate program in Public Administration (PPGAP). Graduated in Public Administration from the University of International Integration of Afro-Brazilian Lusophony-UNILAB. Has experience in researching public policies aimed at the family. She was a scholarship holder for the project financed by CAPES entitled Analysis of the impact of public policies and actions aimed at the family on nutritional status and maternal and child mortality.

Safiato Injai, Universidade Federal de Santa Maria

Graduated in Public Administration from the University of International Integration of Afro-Brazilian Lusophony (UNILAB), I started the HR course at the Lusophone University of Guinea, I was part of the UNICULTURAS group and I am currently a member of the Vozes d'Africa Group. Master's student in the Postgraduate Program in Public Administration (PPGAP) at the Federal University of Santa Maria (UFSM).

Estela Maris Giordani, Universidade Federal de Santa Maria

Pedagogy with a degree in Education for Exceptional People from the University of Passo Fundo (1989), Master in Education from the Federal University of Rio Grande do Sul (1992) and PhD in Education from the State University of Campinas (1999). She is currently an Associate Professor IV at the Federal University of Santa Maria, researcher and ad hoc Reviewer for the NATIONAL ASSOCIATION OF EDUCATION POLICY AND ADMINISTRATION and the Foundation for Research and Innovation Support of Espírito Santo - FAPES and the Saber Humano Magazine.

Rafaela Butzke Geloch, Universidade Federal de Santa Maria

He holds a bachelor's degree in administration from the Franciscan University and a master's degree in public administration from the Federal University of Santa Maria.

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Published

2025-04-02

How to Cite

Gomes, M. C., Injai, S., Giordani, E. M., & Geloch, R. B. (2025). The didactics of teachers of the portuguese-speaking University of Guinea-Bissau: challenges in teaching-learning in the age of technology. Práticas De Administração Pública, 9, e85651. https://doi.org/10.5902/2526629285651

Issue

Vol. 9 (2025): Práticas de Administração Pública

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Articles

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