Access to ethnic-racial diversity through educational policy and the quota law: What do the content analyses of publications in Brazil say?
DOI:
https://doi.org/10.5902/2357797591393Keywords:
Access to ethnic-racial diversity, Educational policy, Quota, Content analysis, PublicationsAbstract
This article aimed to analyze the content of 162 books published in Brazil that present considerations on Black ethnic-racial diversity, educational policy, and affirmative action in the form of racial quotas. The theoretical foundation covers the period from 2000 to 2023. Based on this perspective, the following question arises: How do books published in Brazil present access to Black ethnic-racial diversity and affirmative action? To answer this question, readings were conducted to reflect on how these works highlight the movements and Brazilian legislation that preceded the Quota Law (Law No. 12.711/2012), considering that important details stand out. A qualitative approach is part of the methodology, as the aim is to address studies already conducted by other researchers, which are relevant and contribute to mapping the access to schooling for Black ethnic-racial diversity in the country. Therefore, based on these premises, it was possible to outline the conception portrayed in the books, which serve as the materials used for cataloging the data in this study.
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