A potencialidade dos mapas digitais para o ensino de Geografia
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499485068Palavras-chave:
Ensino de Geografia, Cartografia Escolar, Pensamento Geográfico, Sequências Didáticas, Covid-19Resumo
O presente artigo tem como objetivo analisar a potencialidade da Cartografia digital no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos geográficos na Educação Básica. Os questionamentos que originaram este texto abrangem a necessidade de compreender a potencialidade da linguagem cartográfica no processo de ensino de Geografia, especialmente após a retomada das atividades presenciais nas escolas. Durante a fase aguda da pandemia da Covid-19 (2020-2022), foram elaborados diversos materiais didático-pedagógicos destinados à modalidade de ensino remoto. Para isso, foram analisados os seguintes materiais: i) as sequências didáticas apresentadas no e-book “Cartografia da Covid-19”, que contêm orientações para uso em ambiente escolar (remoto); ii) a plataforma Covid Goiás, desenvolvida pela Universidade Federal de Goiás (UFG); e iii) os mapas interativos disponibilizados pela Secretaria Municipal de Planejamento de Teresina/PI (SEMPLAN). Ao final, buscou-se desenvolver duas sequências didáticas utilizando os mapas digitais interativos disponibilizados na plataforma Covid Goiás e SEMPLAN. Os resultados indicaram que essa proposta de encaminhamento didático-pedagógico apresenta relevância e potência no processo de ensino-aprendizagem de Geografia, o que reforça a sua contribuição para o desenvolvimento do pensamento geográfico no contexto escolar.
Downloads
Referências
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e 11.494, de 20 de junho de 2007, e a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT. Diário Oficial da União, 17 de fevereiro de 2017, p. 1-3. DOI: https://doi.org/10.22420/rde.v11i20.773
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, Brasília, DF: MEC, 2018.
BRASIL, Portaria nº 544, de 16 de junho de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais. Diário Oficial da União. Brasília, DF, ed. 114, seção 1, p. 62.
BROTTO, Jerry. Uma história do mundo em doze mapas. Rio de Janeiro: Zahar, 2014.
CAVALCANTI, Lana de Souza. A metrópole em foco no ensino de Geografia: o que/ para que/ para quem ensinar? In: Paula, Flávia. M. A. [et al] (org.). Ensino de Geografia e metrópole. Goiânia: América, 2014. p. 27-41.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Pensar pela geografia: ensino e relevância social. Goiânia: C&A Alfa Comunicação, 2019.
CAVALLINI, Gabriel Martins. O processo de ensino-aprendizagem do mapa na Educação Básica: as contribuições de Simielli e Duarte para o desenvolvimento da Cartografia Escolar. In: Aragão, Wellington A. (org.). Cartografia escolar: múltiplos olhares, diversas linguagens. Goiânia: C&A Alfa Comunicação, 2020. p. 125-140.
CAVALLINI, Gabriel Martins. Os mapas nos livros didáticos de Geografia e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas do Ensino Médio: currículo e construção do pensamento geográfico. 2022. 162f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Instituto de Estudos Socioambientais, Universidade Federal de Goiás, 2022.
COSTA, Wesley Borges; MOREIRA, Michelle Neri; SILVA NERY, Maria Goreth. Repensando a regionalização brasileira a partir da teoria do meio técnico-ciêntífico-informacional. Espaço em Revista, Goiânia, v. 14, n. 2, 2012.
MENEZES, Paulo Márcio Leal. A Interface Cartografia-Geoecologia nos estudos diagnósticos e prognósticos da paisagem: um modelo de avaliação de procedimentos analítico-integrativos. 271f. Tese (Doutorado em Geografia), Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2000.
MENEZES, Paulo Márcio Leal. Novas tecnologias cartográficas em apoio às geotecnologias e à análise geográfica. IGEO-Dep Geografia–Laboratório, 2009.
DUARTE, Ronaldo Goulart. Educação Geográfica, Cartografia Escolar e Pensamento Espacial no segundo segmento do ensino fundamental. Tese de Doutorado. Universidade de São Paulo, 2016.
FONSECA, Fernanda P. A naturalização como obstáculo à inovação da Cartografia Escolar. In: Revista Geografares, n. 12, Julho, p. 175-210, 2012. DOI: https://doi.org/10.7147/GEO12.3192
FONSECA, Fernanda Padovesi; Oliva, Jaime. Cartografia. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2013.
HARLEY, J. Brian. Mapas, saber e poder. Confins, n. 5, p. 1-24, 2009. DOI: https://doi.org/10.4000/confins.5724
JULIASZ, Paula Cristine S. O Pensamento Espacial na Educação Infantil: uma relação entre Geografia e Cartografia. 257f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, 2017.
KATUTA, Ângela Massumi. A leitura de mapas no ensino de Geografia. Revista Nuances - estudos sobre educação, ano 8, n. 8, p. 167-180, 2002. DOI: https://doi.org/10.14572/nuances.v8i8.426
LÉVY, Jacques. Uma virada cartográfica? In: ACSELRAD, H. (org.). Cartografias sociais e território. Rio de Janeiro: UFRJ/IPPUR, 2008. p. 153-167. Disponível em: https://www2.fct.unesp.br/docentes/geo/raul/cartografia_tematica/leitura%204/Cartografias%20Sociais%20e%20Territ%F3rio.pdf. Acesso em: 22 mar. 2024.
LUZ NETO, Daniel Rodrigues Silva; LEITE, Cristina Maria Costa. Elementos constituintes do raciocínio geográfico: uma discussão teórica para a educação básica. Signos Geográficos, v. 3, p. 1-17, 2021.
MIRANDA, Marielly S. Mobilidade e acessibilidade urbanas no ensino de Geografia: Contribuições para a formação cidadã. 166 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Instituto de Estudos Socioambientais, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.
MOREIRA, Ruy. Da região à rede e ao lugar: a nova realidade e o novo olhar geográfico sobre o mundo. Etc..., espaço, tempo e crítica. n. 1, v. 1, p. 55-70, 2007.
PASSOS, Felipe G. A Cartografia Digital na Geografia Escolar Brasileira: contexto, características, proposições. 130f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, 2017.
PINHEIRO, Igor de A. O raciocínio geográfico estruturante para o estudo da paisagem e a leitura de mapas. Anais do XIV Encontro Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Geografia (ENANPEGE), São Paulo, p. 1-16, 2021.
PINHEIRO, Igor de A. A paisagem, o mapa e os raciocínios geográficos: mediação didática para o desenvolvimento do pensamento geográfico no Ensino Médio. 163 f. Tese (Doutorado em Geografia) – Instituto de Estudos Socioambientais, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.
PORTELA, Mugiany O. B. Propostas para o ensino de cidade: problematizar, sistematizar, sintetizar e significar. In: Oliveira, Karla A. T.; Pires, Lucineide M. (org.). Ensinar sobre a cidade. Goiânia: Editora Espaço Acadêmico, 2017, p. 13-29.
RICHTER, Denis. A linguagem cartográfica no ensino de Geografia. In: Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 7, n. 13, p. 277-300, 2017. DOI: https://doi.org/10.46789/edugeo.v7i13.511
RICHTER, Denis; Moraes, Loçandra B. A Cartografia escolar na BNCC de geografia do Ensino Fundamental: uma análise do pensamento espacial e do raciocínio geográfico. In: Rosa, Claúdia C.; Borba, Odiones F.; Oliveira, Suzana R. L. (org.). Formação de professores e ensino de Geografia: contextos e perspectivas. Goiânia: C&A Alfa Comunicação, 2020. p. 141-168.
RICHTER, Denis; Nascimento, Diego T. (org.). Cartografia da Covid-19: orientações para o uso no ambiente escolar. Goiânia: GECE/UFG, 2020.
ROBINSON Arthur; Petchenik, Barbara Bartz. The Nature of Maps. Chicago: University of the Chicago Press, 1976.
SANTOS, Luline Silva Carvalho; Souza, Vanilton Camilo. Pensar e raciocinar: a geografia como instrumento de cognição. Signos Geográficos, Goiânia-GO, v. 3, p. 1-19, 2021.
SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria L. Território e sociedade no início do século XXI. São Paulo: Record, 2001.
SEEMANN, Jörn. Mapas, mapeamentos e a cartografia da realidade. Geografares, Vitória, n. 4, p. 49-60, 2003. DOI: https://doi.org/10.7147/GEO4.1080
SIMIELLI, Maria Elena Ramos. Cartografia no ensino fundamental e médio. In: CARLOS, Ana Fani Alessandri (org.). Geografia em sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999. p. 92-108.
SOUSA, Iomara Barros. Geotecnologias e Recursos de Multimídia no Ensino de Cartografia: Percepção Socioambiental do Rio Alcântara no Município de São Gonçalo/RJ. 177 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Instituto de Geografia, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014.
SOUSA, Iomara Barros; Freitas, Maria Isabel Castreghini de. Cartografia digital, sensoriamento remoto e sistemas de informações geográficas aplicados à cartografia escolar: novas perspectivas para as práticas docentes em geografia no ensino fundamental II. Rio Claro: Editora Unesp, 2017.
TERESINA. Secretaria Municipal de Planejamento de Teresina (SEMPLAN). Agenda 2030 Teresina. Teresina: SEMPLAN, 2018.
TORRES, Lidianne S. V. Recursos tecnológicos disponíveis nas escolas no Brasil nos anos de 2019 a 2020: perspectiva panorâmica. Research, Society and Development, v. 11, n. 2, p. 1-10, 2022 DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25586
UGALDE, Maria Cecília P.; Roweder, Charlys. Sequência didática: uma proposta metodológica de ensino-aprendizagem. Revista de Estudos e Pesquisa sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC), v. 6, p. 1-12, 2020. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v6ied.especial.992
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Geografia Ensino & Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
A revista Geografia Ensino & Pesquisa deterá os direitos autorais dos trabalhos publicados. Os direitos referem-se a publicação do trabalho em qualquer parte do mundo, incluindo os direitos às renovações, expansões e disseminações da contribuição, bem como outros direitos subsidiá¡rios. Os autores comprometen-se com a originalidade do trabalho, e no caso de desistência da submissão, os autores assumem a responsabilidade de comunicar à revista.
Após publicado os(as) autores(as) têm permissão para a publicação da contribuição em outro meio, impresso ou digital, em português ou em tradução, desde que os devidos créditos sejam dados à Revista Geografia – Ensino & Pesquisa.
A revista Geografia Ensino & Pesquisa utiliza em suas publicações uma Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
