Financial cooperativism and territorial development: contributions of cresol’s socio-educational projects
DOI:
https://doi.org/10.5902/2359043273977Keywords:
Financial cooperativism, Socio-Educational projects, Local/regional developmentAbstract
The research analyzes the contributions of socio-educational projects developed by the Cooperative of Credit and Investment with Solidary Interaction (Cresol) to the formative and educational processes of children and young people within school communities in Brazilian municipalities. It is classified as exploratory research, with a non-systematic bibliographic approach, complemented by participant observation and documentary analysis. The study articulates debates on credit cooperativism and community development and seeks to encourage the expansion of socio-educational practices within cooperatives. The findings indicate: (i) Cresol’s strong presence in small municipalities (≤50,000 inhabitants); (ii) the pedagogical alignment of its projects with the Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDB) and the Base Nacional Comum Curricular (BNCC), emphasizing financial education and sustainability; and (iii) an understanding that Cresol’s actions are part of an institutional strategy that integrates financial inclusion, civic education, and local development, and this combination reinforces the cooperative’s role as an actor of territorial governance, as discussed in the literature on social capital formation and regional development.
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