Educação empreendedora e práticas pedagógicas: um estudo sobre o projeto de vida dos estudantes em Santana do Ipanema/AL
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983465992837Palavras-chave:
Educação empreendedora, Projeto de vida, Ensino médio, Metodologias pedagógicasResumo
Objetivo: Este estudo justifica-se pela necessidade de investigar se a implementação do componente curricular Projeto de Vida em escolas públicas de Alagoas tem efetivamente alcançado seus objetivos, especialmente diante das múltiplas vulnerabilidades sociais enfrentadas por adolescentes da rede pública de ensino. Nesse contexto, o objetivo central da pesquisa é entender a percepção dos estudantes do ensino médio de escolas públicas quanto a Educação Empreendedora (EE) para a construção do projeto de vida.
Metodologia: A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de natureza exploratória e interpretativista, com estudo de caso em duas escolas públicas de Alagoas. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com estudantes do 3º ano e egressos. A técnica de análise de conteúdo foi utilizada para examinar as percepções sobre a Educação Empreendedora no componente Projeto de Vida, considerando os referenciais da BNCC (2018) e do RECAL (2023).
Resultados: A análise dos resultados mostrou que a Educação Empreendedora, apesar de prevista nos documentos oficiais, é pouco abordada nas aulas de Projeto de Vida. Os estudantes relataram metodologias expositivas e ausência de práticas empreendedoras. Ainda assim, reconheceram o potencial do empreendedorismo para o planejamento do futuro, administração financeira e desenvolvimento da autonomia. A pesquisa evidenciou também a falta de protagonismo juvenil, desalinhamento com os eixos estruturantes da BNCC e carência de diretrizes pedagógicas claras.
Originalidade/valor: Este artigo se destaca por investigar a relação entre Educação Empreendedora e pedagogia crítica no componente Projeto de Vida, em escolas públicas do sertão de Alagoas. A originalidade está na análise territorializada do Novo Ensino Médio, destacando como o eixo do empreendedorismo pode contribuir para o protagonismo juvenil e a construção do projeto de vida dos estudantes. Ao articular teoria crítica com práticas escolares reais, a pesquisa oferece subsídios relevantes para políticas educacionais mais justas e alinhadas à realidade de contextos vulneráveis.
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