A abordagem fenomenológica e sua relação com mapas mentais no processo de ensino aprendizagem em geografia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236499443448

Palavras-chave:

ensino de Geografia, fenomenologia, lugar, mapas mentais, paisagem

Resumo

Este artigo tem como objetivos desenvolver um levantamento e análise das referências que abordam a relação entre as categorias de análise espacial, paisagem e lugar, na fenomenologia e as estratégias metodológicas por meio da elaboração de mapas mentais no ensino de Geografia. Metodologicamente, a pesquisa buscou inicialmente, realizar um levantamento e caracterização dos documentos a serem analisados. O filtro de seleção desses documentos deu-se a partir de materiais que constituíram a totalidade de artigos em periódicos da base de dados Qualis Capes (2016), na área da Geografia e Educação. Em seguida, fez-se uma análise desses referenciais, considerando a relação da tríade (paisagem/lugar-fenomenologia-mapas mentais). Os resultados estão divididos em três conceitos estruturantes: 1) A Perspectiva da Geografia Fenomenológica em que é abordado o pensamento deste método de análise para a Geografia; 2) A Percepção da paisagem e lugar com o foco da Geografia humanista; e 3) Elaboração de mapas mentais no ensino de Geografia, o qual considera as percepções e representações sociais no processo de ensino de Geografia. Este estudo reforçou a ideia de que a utilização de aporte metodológico da representação, por meio dos mapas mentais, são ferramentas úteis para os educadores de Geografia realizarem diagnósticos do estudo do lugar, da paisagem, podendo fomentar de forma instigante os estudos de Geografia em sala de aula.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Raissa Brum Gonçalves de Ávila, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS

Possui graduação no Curso Superior Tecnologia em Gestão Ambiental pela Universidade Federal de Pelotas (2013) e graduação em Geografia Licenciatura pela Universidade Federal Pelotas (2016). Mestrado em Geografia (Ensino de Geografia) pela Universidade Federal de Pelotas (2018). Aluna Especial no Doutorado em Educação em Ciências do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde/FURG. É membro do Grupo de pesquisa GESFOP / Espaços Sociais e Formação de professores, credenciado no CNPq. E também participante do Grupo de Estudos das Licenciaturas -Pangea da Universidade Federal do Rio Grande. Atuou como bolsista-pesquisadora no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da CAPES entre os anos de (2012 /2016). Trabalhou na Universidade Federal do Rio Grande/FURG como Técnica em Assuntos Educacionais entre 2018 até 2019. Atualmente é Técnica em Assuntos Educacionais da Coordenação de Ensino e Currículo da Pró-Reitoria de Ensino na Universidade Federal de Pelotas.Tem experiência nas áreas de Ensino de Geografia, Educação Geográfica, Cartografias Sociais, Formação de Professores, Educação Ambiental e Pedagogia Universitária.

Rosangela Lurdes Spironello, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS.

Possui graduação - Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal de Santa Maria (1999), Especialização em Interpretação de Imagens Orbitais e suborbitais (2001), mestrado em Geografia (Geografia Humana) pela Universidade de São Paulo (2003), doutorado em Geografia (Geografia Humana) pela Universidade de São Paulo (2008) e pós-doutorado pela Universidade Federal de Goiás (2017). É professora associada da Universidade Federal de Pelotas. Faz parte do programa de Pós-Graduação em Geografia da UFPel, orientando pesquisa na área de concentração "Ensino de Geografia". É membro do Grupo de Estudos Espaços Sociais e Formação Inicial e Continuada de Professores (GESFOP). Atualmente, coordena os cursos de Licenciatura e Bacharelado em geografia/UFPel. Tem experiência na área de Cartografia, Cartografia escolar, Educação de Jovens e Adultos, Educação ambiental, Manejo integrado de bacias hidrográficas.

Referências

ALMEIDA, A. B. Abordagem fenomenológica transcendental e existencial na geografia: As bases para o entendimento do espaço vivido. Revista Geografar. Curitiba, vol.6, n.2, p.43-57, dez./2011. Disponível em:www.ser.ufpr.br/geografar. Acesso em 1 de agosto de 2016.

ARCHELA, R. S; GRATÃO, L.H.B; TROSTDORF, M. A.S. O lugar dos mapas mentais na representação do lugar. Geografia – Londrina, vol.13 – n. 1 – Jan./Jun. 2004. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/geografia/v13n1eletronica/7.pdf. Acesso em 1 de agosto de 2016.

BERTIN, M. Geografia Humanística- O papel das Representações Sociais e Espaciais em Manifestações Contemporâneas. Revista Geografar- Curitiba, vol.8, n.2, p.104-132, dez./2013. Disponível em:http://revistas.ufpr.br/geografar/article/view/30056/21615. Acesso em 31 de Julho de 2016.

CLARO, L. C; PEREIRA, V. A. A postura fenomenológica enquanto contributo à pesquisa em educação. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação. Universidade de Brasília, n. 25:nov/2015 - abril/2016, p. 97-112. Disponível em:http://www.periodicos.unb.br/index.php/resafe/article/view/17497/12529. Acesso em 1/ de agosto de 2016.

CORRÊA, R. L. Espaço, um conceito-chave da Geografia. In: CASTRO, I. E; GOMES, P. C. C. CORRÊA, R. L. (Org.). Geografia: conceitos e temas. 2ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.

CHAUI, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2000.

LIMA, A. M. L; KOZEL, S. Lugar e mapa mental: uma análise possível. Geografia- Londrina vol. 18, n. 1, jan./jun. 2009. Disponível:http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/geografia/. Acesso em 1 agosto de 2016.

LYNCH, K. A imagem da cidade. São Paulo: Martins Fontes,1997.

MARANDOLA JR. E. Humanismo e a Abordagem Cultural em Geografia. Geografia, Rio Claro, vol.30, n.3, p. 393-421, dez. 2005. Disponível: http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/ageteo/article/view/611. Acesso em 1 de agosto de 2016.

PAULA, F. C. Geografia Humanista e Fenomenologia: contribuições Francófonas no L’espace Geografaphique. Geografia, Rio Claro, vol.39, n.2, p.225-240, mai./ ago.2014. Disponivel:http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/ageteo/article/view/9315. Acesso em 1 de agosto de 2016.

GONÇALVES, A. R. Repensando o lugar na geografia: espaços- tempos cotidiano e conhecimentos e práticas sociais. GEOGRAFIA, Rio Claro, vol. 32, n. 3, p. 521-537, set./dez. 2007.

GOMES, P. C. C. Geografia e modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand, 2010.

HUSSERL, E. A crise da humanidade europeia e a filosofia: introd. E trad. Urbano Zilles.2ª Edição. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002.

MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da Percepção. Tradução Carlos Alberto Ribeiro de Moura. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. 662p

OLIVEIRA, L. Percepção da paisagem geográfica: Piaget, Gibson e Tuan. Geografia, Rio Claro, Vol.25(2): 5-22, agosto, 2000. Disponível em: http://www.bib.unesc.net/arquivos/75000/76600/11_76616.htm. Acesso em: 1 de agosto de 2016.

PEREIRA, C. E. G; SEEMANN, J. (Re) apresentações cartográficas do espaço municipal mapas artísticos em deriva da cartografia escolar. Revista Geografares, Edição Especial, p.48-65, Janeiro-Agosto, 2014.

RELPH, E. C. As bases fenomenológicas da Geografia. In: Geografia. Rio Claro, vol.4, nº 7, p.1-25, Abril, 1979.

RICHTER, D. Raciocínio geográfico e mapas mentais: a leitura espacial do cotidiano por alunos do Ensino Médio. 2010. p 320.Tese (Doutorado em Geografia). Presidente Prudente: Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente.

TUAN, Y. F. Espaço e Lugar: a perspectiva da experiência. (Tradução de Lívia de OLIVEIRA) Londrina: Eduel, 2013. 248p.

Downloads

Publicado

2020-07-20

Como Citar

Ávila, R. B. G. de, & Spironello, R. L. (2020). A abordagem fenomenológica e sua relação com mapas mentais no processo de ensino aprendizagem em geografia. Geografia Ensino & Pesquisa, 24, e32. https://doi.org/10.5902/2236499443448

Edição

Vol. 24, 2020. Geografia Ensino & Pesquisa. Publicação Contínua

Seção

Ensino e Geografia

Licença

Copyright (c) 2020 Geografia Ensino & Pesquisa

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

A revista Geografia Ensino & Pesquisa deterá os direitos autorais dos trabalhos publicados. Os direitos referem-se a publicação do trabalho em qualquer parte do mundo, incluindo os direitos às renovações, expansões e disseminações da contribuição, bem como outros direitos subsidiá¡rios. Os autores comprometen-se com a originalidade do trabalho, e no caso de desistência da submissão, os autores assumem a responsabilidade de comunicar à revista.

Após publicado os(as) autores(as) têm permissão para a publicação da contribuição em outro meio, impresso ou digital, em português ou em tradução, desde que os devidos créditos sejam dados à Revista Geografia – Ensino & Pesquisa.

 

A revista Geografia Ensino & Pesquisa utiliza em suas publicações uma Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

 Creative Commons License