Revisión sistemática sobre la presencia de Núcleos de Accesibilidad en la Educación Superior EaD - 2005 a 2018
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X36305Palabras clave:
Educación Especial, Educación universitária, Núcleo de Accesibilidad.Resumen
La inclusión en la Educación Superior viene ocupando un creciente espacio en los debates educativos nacionales y remiten a la trayectoria de la democratización de la enseñanza, pero se percibe aún cierta fragilidad en lo que se refiere a las directrices, a pesar de la existencia de un número expresivo de legislaciones en esa área específica. Este estudio objetivó presentar una revisión sistemática de Tesis y Disertaciones defendidas en Brasil sobre la presencia de Núcleos de Accesibilidad en la Educación Superior EaD. La metodología utilizada fue la revisión sistemática de literatura. La búsqueda de las producciones en este formato fue realizada en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y en el Banco de Tesis y Disertaciones de la Capes / MEC, que abarca publicaciones disponibles en la Plataforma Sucupira en el período de 2005 a 2018. De esa forma, se encontraron 39 estudios. Las investigaciones sobre inclusión en la Educación Superior tuvieron mayor énfasis a partir del año 2005, pero sólo a partir de 2014, que inició la presencia del descriptor núcleo de accesibilidad en la educación superior. En ese sentido, de las tesis y disertaciones, defendidas en Brasil hasta 2018, sólo un estudio de revisión teórica sobre inclusión en la Educación Superior; otro estudio, de intervención para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la Educación Superior; y sólo un estudio, que trata de la implementación de Núcleos de Accesibilidad en la Educación Superior de una IES privada, en la modalidad de Educación a Distancia. Se concluyó que, por tratarse de un área aún poco explorada en el panorama nacional, otras investigaciones sobre los Núcleos de Accesibilidad en la Educación Superior EaD sean realizadas.
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