A construção da escrita em crianças com síndrome de Down incluídas em escolas regulares

Autores

  • Ana Aparecida de Oliveira Machado Barby Departamento de Educação da Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO, Guarapuava, Pr.
  • Sandra Regina Kirchner Guimarães Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná
  • Carla Luciane Blum Vestena Departamento de Educação da Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO, Guarapuava, Pr.

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X19944

Palavras-chave:

Síndrome de Down - alfabetização - inclusão

Resumo

Resumo

O presente trabalho teve como objetivo investigar o desempenho na produção escrita de 4 crianças com Síndrome de Down, inseridas em classes regulares do ensino fundamental no município de Guarapuava, PR. Como procedimento, coletou-se 2 amostras de escrita de cada um dos participantes em dois momentos diferentes do ano letivo. A prova de escrita aplicada foi constituída de 4 palavras isoladas e uma frase e a análise do desempenho dos participantes foi fundamentada na psicogênese da língua escrita. Os resultados mostraram que as produções escritas das crianças com Síndrome de Down acompanhadas neste estudo foram semelhantes às descritas na literatura para seus pares. Porém, a evolução verificada ao longo do ano letivo foi lenta, mostrando que o processo de alfabetização dessas crianças demanda mais tempo. Concluiu-se que entre os alunos com Síndrome de Down, a aprendizagem da escrita acontece de forma semelhante a das demais crianças embora seja mais lenta. Assim, para garantir o processo de aprendizagem das crianças com Síndrome de Down sugerem-se adequações nos planos de ensino e no tempo estipulado pelos programas escolares convencionais.

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Biografia do Autor

Ana Aparecida de Oliveira Machado Barby, Departamento de Educação da Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO, Guarapuava, Pr.

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná. Professora do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO, Pr.

Sandra Regina Kirchner Guimarães, Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná

Doutora em Psicologia pela Universidade de São Paulo – USP. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná – UFPR.

Carla Luciane Blum Vestena, Departamento de Educação da Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO, Guarapuava, Pr.

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professora do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO, Pr.

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Publicado

2017-04-11

Como Citar

Barby, A. A. de O. M., Guimarães, S. R. K., & Vestena, C. L. B. (2017). A construção da escrita em crianças com síndrome de Down incluídas em escolas regulares. Revista Educação Especial, 30(57), 219–234. https://doi.org/10.5902/1984686X19944

Edição

Revista Educação Especial, v. 30, n. 57, jan./abr. 2017

Seção

Artigos – Demanda contínua

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