Sobre-excitabilidade: Expressões das produções científicas em mulheres adultas com altas habilidades ou superdotação
Overexcitability: Expression of scientific productions in gifted adult women
Sobreexcitabilidad: Expresión de las producciones científicas en mujeres adultas con altas capacidades
Aline
Sordi
Universidade Federal de São
Carlos, São Carlos – SP, Brasil.
aly.sordi@gmail.com
Luiza de Freitas Borges D'Orazio
Universidade Federal de São Carlos, São Carlos – SP,
Brasil.
luizaborgesdorazio@gmail.com
Rosemeire de Araújo Rangni
Universidade Federal de São Carlos, São Carlos – SP,
Brasil.
rose.rangni@ufscar.br
Recebido em 12 de fevereiro de 2025
Aprovado em 27 de abril de 2026
Publicado em 06 de maio de 2026
RESUMO
A identificação das altas habilidades ou superdotação em mulheres tem sido mais escassa em comparação as pessoas do sexo masculino, tendo em vista influências sociais e culturais que atribuem um caráter de inferioridade intelectual a elas. O presente artigo objetiva analisar as produções de artigos científicos no âmbito nacional e internacional sobre o tema sobre-excitabilidade em mulheres adultas com altas habilidades ou superdotação, elencando as formas de avaliação e instrumentos utilizados. A revisão sistemática seguiu as diretrizes do PRISMA, com o recorte temporal selecionado de 2004 a 2024 e buscas nas bases de dados Institute of Education Sciences (ERIC); Oasisbr; Portal de Periódicos Capes; Science Direct– ELSEVIER; Scientific Electronic Library Online (SCIELO), com as palavras-chave em língua portuguesa: altas habilidades, superdotação, sobre-excitabilidade, adultos e em língua inglesa: High abilities; Giftedness; Overexcitability; Adult. Foram encontradas 17 pesquisas, entre as quais três foram incluídas para análise. Identificou-se que os métodos utilizados por esses estudos eram quantitativos, longitudinais e correlacionais. Majoritariamente, as amostras com mulheres identificadas com altas habilidades ou superdotação eram menores do que a de homens e, em ambos os grupos, os participantes já haviam sido identificados com a condição durante a infância e adolescência. Em relação aos instrumentos de avaliação de sobre-excitabilidade, foram utilizados o Perfil Sensorial e o Questionário de sobre-excitabilidade II (QEO II). A análise dos dados identificou a necessidade de estudos atualizados sobre a temática, bem como avaliação das sobre-excitabilidades em pessoas adultas do sexo feminino com identificação tardia de altas habilidades ou superdotação.
Palavras-chave: Altas habilidades ou Superdotação; Sobre-excitabilidade; Mulheres.
ABSTRACT
The identification of giftedness in women has been less frequent compared to men because the social and cultural influences that attribute an intellectual inferiority to women. This article aims to analyze national and international scientific articles on the topic of overexcitability in gifted adult women, highlighting the evaluation methods and instruments used. The systematic review followed the PRISMA guidelines with time frame from 2004 to 2024. The databases consulted were the Institute of Education Sciences (ERIC); Oasisbr; CAPES Journals Portal; Science Direct – ELSEVIER; and the Scientific Electronic Library Online (SCIELO). The search terms used in Portuguese were: altas habilidades, superdotação, sobre-excitabilidade, adultos; and in English: high abilities, giftedness, overexcitability, adult. Seventeen (17) studies were found of which three were included for analysis. It was identified that the methods used in these studies were quantitative, longitudinal, and correlational. Predominantly, the sample of women identified with giftedness was smaller than the men. In both groups, participants had already been identified with the condition during childhood or adolescence. Regarding the instruments used to evaluate overexcitability, the Sensory Profile and the Overexcitability Questionnaire II (OEQ-II) were applied. Data analysis revealed the need for updated studies on the theme as well as the assessment of overexcitabilities in adult women with late identification of giftedness.
Keywords: Giftedness; Overexcitability; Women.
RESUMEN
La identificación de las altas capacidades en mujeres ha sido menos frecuente en comparación con las personas del sexo masculino, considerando las influencias sociales y culturales que les atribuyen un carácter de inferioridad intelectual. Este artículo tiene como objetivo analizar las publicaciones científicas a nivel nacional e internacional sobre el tema de la sobreexcitabilidad en mujeres adultas con altas capacidades, enumerando las formas de evaluación e instrumentos utilizados. La revisión sistemática siguió las directrices del PRISMA, con un marco temporal seleccionado de 2004 a 2024 y búsquedas en las bases de datos: Institute of Education Sciences (ERIC); Oasisbr; Portal de Periódicos Capes; Science Direct – ELSEVIER; Scientific Electronic Library Online (SCIELO), utilizando palabras clave en portugués: altas habilidades, superdotação, sobre-excitabilidade, adultos; y en inglés: high abilities, giftedness, overexcitability, adult. Se encontraron 17 investigaciones, de las cuales tres fueron incluidas para el análisis. Se identificó que los métodos utilizados por estos estudios eran cuantitativos, longitudinales y correlacionales. Mayoritariamente, las muestras de mujeres identificadas con altas capacidades eran menores que las de hombres y, en ambos grupos, los participantes ya habían sido identificados con esta condición durante la infancia o adolescencia. Los instrumentos de evaluación de la sobreexcitabilidad fueran el Perfil Sensorial y el Cuestionario de Sobreexcitabilidad II (OEQ-II). El análisis de los datos destacó la necesidad de estudios actualizados sobre esta temática, así como la evaluación de las sobreexcitabilidades en mujeres adultas con identificación tardía de altas capacidades.
Palabras clave: Altas capacidades; Sobreexcitabilidad; Mujeres.
Introdução
Na perspectiva da Teoria dos Três Anéis, de Renzulli (2003), as pessoas com altas habilidades ou superdotação (AHSD) — terminologia adotada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Brasil, 1996; 2013) — são aquelas que apresentam uma ou mais habilidades acima da média, elevado engajamento com a tarefa e criatividade acentuada, sendo o comportamento superdotado compreendido como a intersecção entre essas três características. Segundo Prado et al. (2011), as concepções a respeito do talento humano foram majoritariamente concebidas por indivíduos do sexo masculino, fortalecidas por estereótipos de sexo advindos de fatores culturais, os quais ainda atribuem o papel social da mulher a cuidados domésticos, além de preconceitos envolvendo a inferioridade intelectual em relação aos homens.
Apesar das AHSD serem um fenômeno manifestado tanto em pessoas do sexo masculino quanto feminino, a identificação é consideravelmente maior em homens do que em mulheres (Ogeda et al., 2017). Esses dados podem ser verificados em estudos como o realizado por Maia-Pinto e Fleith (2004), que avaliaram o rendimento acadêmico e a criatividade de 77 estudantes de um programa de atendimento aos superdotados, no qual, dentre eles, 31,7% eram do sexo feminino e 63,8% do sexo masculino. Esses dados podem sugerir um impacto dos estereótipos relacionados ao sexo, uma vez que mulheres são menos indicadas para programas de atendimento especializado para AHSD, o que reduziria a oportunidade de desenvolvimento de suas potencialidades.
Como consequência, mulheres com AHSD podem chegar à vida adulta sem identificação, conforme demonstrado em pesquisas como a de Pérez e Freitas (2012), que revisou a história de vida de duas mulheres com idades entre 47 e 50 anos identificadas com AHSD somente na vida adulta. As informações foram coletadas por meio de uma entrevista contendo um roteiro com questões abertas. Os resultados dessa investigação demonstraram que, mesmo com a descoberta da condição tardia, esse processo de descobrimento auxiliou em uma construção positiva da identidade das entrevistadas, apesar disso, pontua-se a ausência de modelos femininos bem-sucedidos com AHSD na fala de ambas, que ainda são presentes nas representações culturais e sociais, evidenciando discrepância entre os sexos.
Atrelado a essa temática, a revisão sistemática realizada por Massuda e Orlando (2019) buscou analisar produções científicas que avaliaram a relação das AHSD com o sexo. As buscas foram realizadas entre os anos de 2007 e 2016 nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO) e os Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), nos quais foram encontrados 25 artigos. Os estudos foram divididos e classificados em três subtemáticas, sendo: diferenças cognitivas, sobre-excitabilidade e autoconceito. No que diz respeito às diferenças cognitivas, foi verificado que majoritariamente mulheres apresentavam maior destaque no repertório verbal, nas áreas de linguagem, de artes visuais e de desenvolvimento socioemocional, enquanto os homens nas áreas de ciências, matemática e criatividade científica. No que se refere à sobre-excitabilidade (SE), as pessoas do sexo feminino manifestaram níveis mais altos, o que poderia corroborar um baixo autoconceito, dificultando o desenvolvimento de potencialidades.
A SE é o conceito advindo da Teoria de Desintegração Positiva (TDP), proposta por Kazimierz Dabrowski (1967), que trata do desenvolvimento da personalidade por meio de cinco níveis hierárquicos, que vão desde o mais elementar ao mais avançado. Essa classificação não leva em conta a idade dos indivíduos e nem atribui o desenvolvimento a índices fixos, mas, sim, pressupõe que a passagem para um nível mais avançado se dá pela desintegração da estrutura da personalidade. O primeiro nível é denominado integração primária, sendo o mais elementar, no qual as pessoas que estão nele apresentam uma personalidade coesa, todavia sem conflito interno e autorreflexão. O segundo nível é chamado de desintegração unível, existindo graus de desintegração parciais e de estruturas psicológicas, com isso, pessoas que se encontram nesse nível são sensíveis às opiniões sociais e expressam sentimentos de vergonha e culpa, mas que ainda não impulsionam para a reflexão interna e hierarquização dos valores. O terceiro nível é chamado de desintegração espontânea multinível, sendo o primeiro nível de desenvolvimento a propiciar uma consciência crítica sobre si mesmo e outras pessoas, levando a autoavaliação. O quarto nível diz respeito à desintegração organizada multinível, no qual há o crescimento da empatia, autoconhecimento e autocontrole e, por fim, o nível denominado integração secundária, marcado pela empatia refinada, autonomia e autenticidade (Dabrowski, 1967; Schlappy, 2019).
Nesta perspectiva, um dos fatores que favorece o potencial de desenvolvimento na perspectiva da TDP é a SE, que seria a tendência de um determinado indivíduo reagir de forma intensa e sensível a estímulos internos ou externos. De acordo com a autora, existem cinco tipos de SE: psicomotora, sensorial, imaginativa, intelectual e emocional (Dabrowski, 1967; Pardo; Sanz, 2004).
No que diz respeito à SE psicomotora, essa é caracterizada pela excessiva excitabilidade neuromuscular. Pessoas com esse tipo de SE podem apresentar um alto grau de energia física e agitação psicomotora, demonstrando-se falantes e com dificuldade de permanecerem paradas. A SE sensorial é apresentada por meio de reações intensas derivadas de um ou mais sentidos (olfato, tato etc.), com a qual indivíduos podem demonstrar sensibilidade a componentes sensoriais. Na SE imaginativa, é observada uma facilidade do indivíduo para fantasiar e apresentar pensamentos criativos de forma a experimentarem a realidade não convencional. No que diz respeito à SE intelectual, é observado que pessoas com esse padrão demonstram interesse por conhecimento, curiosidade e facilidade para realizar análises teóricas e reflexões filosóficas. E, por fim, a SE emocional é descrita como uma elevada intensidade emocional, estando associada à responsabilidade social e empatia (Oliveira et al., 2017).
Ainda de acordo com Oliveira et al. (2017),a TDP não se trata de uma teoria específica para o estudo das AHSD, todavia, nas pesquisas desenvolvidas por Dabrowski, haveria a hipótese de que esses indivíduos poderiam apresentar maiores índices de SE e, com isso, estariam mais propensos a processos desintegrativos favorecedores de seu desenvolvimento.
Essa concepção pode ser mensurada em pesquisas como a de Siu (2010), [u1] que avaliou o perfil da SE de 446 estudantes do ensino fundamental e médio de Hong Kong. Os participantes foram divididos em dois grupos, sendo um composto por não superdotados (n=229) e o outro por superdotados (n=217). Quanto ao sexo, 225 participantes eram do sexo feminino, enquanto 221 do masculino.
Os instrumentos de avaliação consistiram no teste de inteligência TONI-III e o Questionário de sobre-excitabilidade II (OEQ-II). Os resultados demonstraram que as pontuações médias nesse questionário foram maiores em comparação ao grupo não superdotado tanto para meninos quanto para meninas. Diferenças entre sexo também foram observadas, uma vez que homens apresentaram maiores pontuações na SE intelectual e as mulheres na emocional e na sensorial.
Outros estudos ao redor do mundo têm utilizado a avaliação da SE como uma ferramenta para auxiliar na identificação das AHSD (Bouchard, 2004; Carman, 2011; Tieso, 2007; Wirthwein, 2011). Bouchard (2004) avaliou os dados de um instrumento piloto utilizado para avaliar SE em 324 estudantes do ensino fundamental (n=180 superdotados e n=144 não superdotados), dos quais os resultados demonstraram 76% dos identificados como superdotados em avaliações psicométricas tradicionais, apresentando índices elevados de SE em contraposto aos 42,7% de SE no grupo sem AHSD.
No que diz respeito ao estudo da SE em adultos, Carman (2011) avaliou 249 estudantes de cursos de graduação e pós-graduação do centro-oeste dos Estados Unidos, com idades entre 18 e 55 anos, sendo 35,5% da amostra do sexo masculino e 67,5% feminino. Dentre a amostra, 72,6% não haviam sido identificadas com AHSD. Para esse estudo, foram utilizados os instrumentos de avaliação Perfil Sensorial e o Questionário de Sobre-excitabilidade II (OEQ-II). Os resultados demonstraram que não houve diferença significativa entre os dados para diferenciação de pessoas com e sem AHSD em avaliação conduzida pelo Perfil Sensorial, enquanto o OEQ II apresentou maior sensibilidade na diferenciação, no qual scores mais altos de SE foram demonstrados em pessoas identificadas. A diferença entre ambos instrumentos foi que as SE imaginativas, intelectuais e emocionais mais evidentes em pessoas com AHSD, apenas foram mensuradas no Questionário de Sobre-excitabilidade II. Apesar disso, a autora pontua limitações no estudo, tendo em vista a amostra pertencente a uma única região do país com presença maior de caucasianos (88,8%) que outras etnias.
Apesar dessas informações, de acordo com Oliveira e Barbosa (2017), embora a SE na perspectiva da TDP seja um potencial de desenvolvimento nem sempre a presença delas será benéfica para o indivíduo. Níveis elevados de sensibilidade podem se mostrar em desacordo com os pares da mesma idade, comumente sendo confundidos com transtornos. Por exemplo, pessoas com SE intelectual elevada podem ser questionadoras e gerar desafios para educadores, enquanto pessoas com SE psicomotora podem ser classificadas como hiperativas.
Nesta perspectiva, a utilização de instrumentos de avaliação condizentes para a identificação da SE é crucial. A partir desse questionamento, a revisão sistemática realizada por Oliveira e Barbosa (2014) buscou nas bases de dados Google Acadêmico e Portal Capes, sem recorte temporal, produções científicas sobre instrumentos para avaliar a SE. Dentre os estudos empíricos avaliados, observou-se que os instrumentos mais utilizados eram o Overexcitability Questionnaire (OEQ), Adult Questionnaire, Overexcitability Questionnaire Two(OEQ-II), Me Scale e ElemenOE. Notou-se que, somente Me Scale, OEQ e OEQ-II possuíam validade empírica, sendo que essa última apresentou resultados favoráveis quanto à tradução e adaptação para outras populações para além do país de origem. Apesar disso, são elencadas limitações em relação a normas e pontos nas medidas das SE para diferentes grupos, levando-se em consideração a faixa etária e o sexo.
Com isso, considerando o fato de que mulheres são menos identificadas com AHSD que homens (Maia-Pinto; Fleith, 2004; Ogeda et al., 2017), bem como os dados apresentados por estudos com SE têm demonstrado que pessoas do sexo feminino tendem apresentar índices mais elevados de SE em comparação com o sexo masculino (Massuda; Orlando, 2018), além das possíveis diferenças nas normas e pontuação das SE em relação ao sexo e idade (Oliveira; Barbosa, 2014), o objetivo do presente estudo foi analisar as produções de artigos científicos no âmbito nacional e internacional sobre o tema sobre-excitabilidade em mulheres adultas com AH/SD, elencando as formas de avaliação e instrumentos utilizados.
Método
Esta pesquisa está caracterizada como uma Revisão Narrativa. Esse delineamento foi escolhido devido ao objetivo de apresentar, organizar e discutir criticamente a produção científica existente sobre o tema, permitindo uma compreensão ampla do estado da arte e das principais contribuições já desenvolvidas. A revisão narrativa é especialmente adequada quando se busca integrar perspectivas diversas, explorar avanços teóricos e identificar tendências de pesquisa sem a necessidade de seguir protocolos rígidos de seleção e análise. Conforme destaca Ferrari (2015), esse tipo de revisão fornece uma síntese abrangente e interpretativa sobre um determinado assunto, permitindo ao pesquisador analisar o conhecimento acumulado e propor novos caminhos investigativos. Assim, a adoção da revisão narrativa possibilita mapear o desenvolvimento científico em um período específico, identificar lacunas conceituais e metodológicas e apontar direções promissoras para futuras investigações no campo acadêmico. Quanto aos aspectos éticos, por se tratar de uma revisão narrativa com documentos já publicados, a pesquisa em questão não requer submissão ao Comitê de Ética em Seres Humanos.
Para coleta de dados, foi realizada uma busca em bancos de dados acadêmicos online, tanto nacionais quanto internacionais, que versassem sobre o tema em destaque. Os bancos de dados foram: Institut of Education Sciences (ERIC); Oasisbr; Portal de Periódicos Capes; Science Direct (ELSEVIER); Scientific Electronic Library Online (SCIELO).
Para essa busca, foram utilizadas palavras-chave de forma combinada permutativa, conjuntamente com o operador booleano AND. Em língua portuguesa, as palavras-chave foram: altas habilidades ou superdotação; sobre-excitabilidade; adultos. Em língua inglesa: high abilities; giftedness; overexcitability; adult. O recorte temporal empreendido foi de 2004 a 2024.
Foi realizada uma busca preliminar na plataforma Web of Science; contudo, os resultados obtidos não atenderam aos critérios estabelecidos para esta pesquisa. Também, foi testada a utilização do operador booleano OR nas buscas em todas as plataformas listadas, incluindo o Web of Science. Entretanto, esse procedimento gerou um número excessivo de resultados. Após a análise das primeiras 20 páginas, verificou-se que a os títulos não se relacionavam com a temática investigada, abrangendo tópicos como diabetes, hipertensão e outras áreas não pertinentes ao escopo deste estudo.
Para a coleta dos dados, a seleção dos estudos se deu, primeiramente, mediante as etapas do fluxograma baseadas nas diretrizes do Prisma (2020). A Figura 1 descreve os procedimentos que foram adotados:
Figura 1 - Fluxograma dos procedimentos de seleção dos estudos com base diretrizes do Prisma (2020)
Fonte: Elaboração própria (2025).
Após o seguimento dessas diretrizes, realizou-se o fichamento dos estudos incluídos e a categorização de acordo com título, ano de publicação e base de dados em que foram encontrados.
Os critérios de inclusão e exclusão foram:
a) inclusão: artigos que versassem sobre a SE; que contivessem entre seus participantes mulheres adultas (18 a 65 anos) com AHSD. Aparição das produções pela busca com as palavras-chave estabelecidas em língua portuguesa ou em língua inglesa, artigos revisados por pares e produções inseridas no recorte temporal de 2004 a 2024;
b) exclusão: contrários aos critérios de inclusão, bem como estudos duplicados, artigos teóricos, monografias, dissertações e teses.
A adoção da definição de adultos utilizada na presente pesquisa foi a da Organização Mundial da Saúde (OMS), que considera a adultez como o período que se inicia aos 18 anos, embora reconheça a existência de subcategorias, como o adulto jovem, que abrange indivíduos de 18 a 24 anos, e a fase adulta dos 25 aos 65 anos. Esse período é caracterizado por mudanças significativas em diversas dimensões, incluindo aspectos físicos, psicológicos e sociais. Documentos como o Relatório Mundial sobre a Saúde e a publicação Health for the World’s Adolescents: A Second Chance in the Second Decade oferecem uma compreensão abrangente da transição da adolescência para a adultez, ressaltando as implicações para a saúde e o desenvolvimento durante essas fases da vida (OMS, 2014; 2018).
Para a análise dos dados, os estudos foram categorizados de acordo com o título, ano de publicação e base de dados. Além disso, foram analisados por meio de cinco categorias, sendo:
a) método: identificar o método e os possíveis tipos de delineamentos empregados nos estudos;
b) objetivo do estudo;
c) caracterização dos participantes: foram avaliadas características pertencentes aos participantes, identificando a faixa etária, a escolaridade e a idade em que ocorreu a identificação da superdotação;
d) instrumentos utilizados: foram identificados e descritos os instrumentos utilizados para avaliação da SE, tais como entrevistas, questionários ou escalas;
e) resultados: extraídos dos estudos, identificando os índices de SE em mulheres adultas com AHSD.
Para a melhor validação dos resultados encontrados, as pesquisas nos bancos de dados foram realizadas por duas pesquisadoras deste artigo de forma independente, quinzenalmente, e, também, por um(a) juiz(a) externo nos mesmos dias e horários combinados. As pesquisadoras e o(a) juiz(a) seguiram as etapas descritas pelo Prisma (identificação, seleção, elegibilidade e inclusão), descrevendo o número de artigos encontrados, excluídos e incluídos nos estudos. Após essa etapa, foi realizado o cálculo de concordância por meio da fórmula: número de concordâncias dividido pelo número de concordâncias mais discordâncias, multiplicado por 100. De acordo com a literatura, concordâncias acima de 80% ou mais apresentam bons indicativos de fidedignidade (Cozby, 2003). No presente estudo, as pesquisadoras independentes e o(a) juiz(a) externo constataram 100% de concordância em todas as etapas.
Resultados
Foram encontrados 17 estudos nas bases de dados e, após a exclusão de estudos duplicados e da leitura do título e resumo, selecionou-se quatro para leitura na íntegra. Um estudo foi excluído após essa etapa, tendo em vista que não atendia os critérios de inclusão da presente pesquisa, dessa forma, excluíram-se três estudos para análise, mediante aos critérios estabelecidos. A figura 2 apresenta o fluxograma com os resultados das buscas seguindo as diretrizes do Prisma (2020).
Figura 2 - Fluxograma com os resultados das buscas
Fonte: Elaboração própria (2025).
O quadro 1 apresenta os estudos incluídos na presente pesquisa, categorizados por título, autores, ano de publicação, país de origem e base de dados.
Aproveitamos para esclarecer que embora o estudo de Siu (2010) seja citado na introdução do presente artigo devido à sua relevância teórica, ele não foi incluído na amostra analisada, pois não atende aos critérios de elegibilidade estabelecidos para este estudo. Nosso critério de inclusão exige que os participantes tenham entre 18 e 65 anos, ao passo que o estudo de Siu (2010) conduziu-se, exclusivamente, com crianças, o que inviabiliza sua consideração como parte do corpus analisado, embora permaneça pertinente como referência conceitual.
Quadro 1 – Estudos Selecionados
|
Título |
Autor/ano |
País de origem |
Base de dados |
|
Overexcitabilities in gifted and non-gifted adults: does sex matter? |
Wirthwein et al. (2011) |
Alemanha |
Periódicos Capes |
|
Focussing on overexcitabilities: Studies with intellectually gifted and academically talented adults |
Wirthwein & Rost (2011) |
Alemanha |
Science Direct |
|
Adding Personality to Gifted Identification: Relationships Among Traditional and Personality-Based Constructs |
Carman (2011) |
Estados Unidos |
Periódicos Capes |
Fonte: Elaboração própria (2025).
A análise dos dados contemplou cinco categorias, sendo elas: o método do estudo, os objetivos, a caracterização dos participantes, os instrumentos de avaliação empreendidos e os resultados. O quadro 2 apresenta a análise das categorias: método, participantes, objetivo, instrumentos utilizados para avaliação das sobre-excitabilidade e resultados.