Practice as a Curricular Component in a Mathematics Undergraduate Course: a case study at differential and integral calculus

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2179460X31977

Keywords:

Mathematics, Practice as a curricular compont, Differential and integral calculus

Abstract

This work aims to discuss the insertion of the Practice as a Curricular Component (PCC) in a Mathematics Undergraduate course of one Federal Institute of Education, Science and Technology, addressing some works developed and planned more specifically for the discipline of Differential and Integral Calculus. Nowadays, the legislation for initial teacher training at undergraduate courses is established by Resolution no. 2/2015 of the CNE / CP of July 1, 2015, which in article 13, among others, establishes that these courses must have at least 3,200 hours of effective academic work, these being at least 400 hours of PCC. In this way, studies focused on the training practices that are being offered are essential for understanding and improving these PCC applied to undergraduate courses developed at the Federal Institutes. Among the perspectives reached are the possibility of applying these activities in basic education and the training of reflective teachers, concerned with properly aligning practice and theory.

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Author Biographies

Paulo Roberto Barbosa, Instituto Federal de São Paulo - IFSP, Campus São José dos Campos, São José dos Campos, SP

Professor no Instituto Federal de São Paulo - IFSP, Curso de Engenharia Mecânica, Campus São José dos Campos, São José dos Campos, São Paulo, Brasil.

Livia Carolina Vieira, Instituto Federal do Sul de Minas Gerais - IFSULDEMINAS, Campus Inconfidentes, Inconfidentes, MG

Professor da área de Educação do Campus
Inconfidentes

Graziela Marchi Tiago, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP, Campus São José dos Campos, São José dos Campos, SP

Professora da área de Matemática, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP, Câmpus São José dos Campos, São José dos Campos, São Paulo, Brasil.

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Published

2019-07-16

How to Cite

Barbosa, P. R., Vieira, L. C., & Tiago, G. M. (2019). Practice as a Curricular Component in a Mathematics Undergraduate Course: a case study at differential and integral calculus. Ciência E Natura, 41, e4. https://doi.org/10.5902/2179460X31977

Issue

CIÊNCIA E NATURA, V. 41, 2019

Section

Teaching

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